雷爱玲

摘 要：预习是课堂教学的前奏和序曲，是學生在学习活动中进行有效交流的保证。教师要让学生明确数学预习的目的，掌握数学预习的步骤，创设良好的预习氛围，分层次、分梯度设计具体、细化的数学预习任务，采用实用、可操作的预习方法，为学生数学预习搭建平台，架起学生原有经验与新知学习的桥梁，培养学生数学预习的习惯，提高学生预习数学的能力。

关键词：数学；预习；步骤；方法；能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.081

预习是学生在新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习。课前预习不只是简单的翻阅课本，而是一种按照既定计划预习新教材的活动，是学生接受课堂教学的第一步。

一、明确预习目的

预习是学习的起点，也是上好课的前提。学生初学预习时，不知道从何做起，为避免无目的的预习，教师要设计好预习任务，让学生带着任务去预习，明确学什么，为什么学。通过预习，对教材有初步的认识，教材中哪些内容是主要的，要重点掌握，哪些地方不明白，需要在听课时重视，理解关键所在；通过预习，知道上课时要备全哪些用具，充分做好上课前的准备。通过预习让学生带着问题、带着自己的思想进课堂，在已有认知水平和知识经验的基础上，对新内容进行准备性的学习。

二、遵循预习规律

（一）任务要具体

预习是学生在新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂学习的前奏和序曲。所以对预习任务的设计要具体、有效。……