王亚红

摘 要：问题情境教学法是当前常见的一种教学模式，运用问题情景教学法，让学生对于学习的内容有一个比较直观的把握，也会有更深的理解，并且在高中历史的讲授过程中也会充分体现出重要作用。

关键词：高中历史；问题；情境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.074

在任何科目的学习中，发现问题—解决问题都是必经途径之一。哲学鼻祖亚里士多德曾提出“思维是从问题和惊讶开始”，这句话阐述了“思维产生的根源就是问题”的道理。历史是一门独特的学科，在很多学生眼中，历史科目就是背书和解决材料问题，其实不然。新课标对高中历史的要求就是“读史明鉴”，意思就是要求学生通过学习，用马克思主义科学的历史观去分析问题和解决问题。无论是社会大环境还是在生活小事中出现的问题都有可能在历史中找到答案，因此高中历史教学改革的内容之一就是转变学生的学习方式，由被动的接受知识转变为学会学习方法，自主发现问题并勇于用历史的眼光去解决问题。如此一来，在高中历史学习中，创设问题情境教学就成了主要方法。从学习的本质上讲，解决问题的大前提就是产生问题，没有问题也就没有思考和解决的思维过程，所以问题教学的过程就是发现问题、分析问题、解决问题。下文将从课前、课中、课后这几个方面详细阐述在高中历史教学中创设问题情境教学的具体方法。

一、 课前导入，立足于教材本身，探究主要问题，激发学生的问题意识