田茂珍

摘 要：素质教育将构建快乐课堂作为小学语文课堂教学的核心目标，而传统的“填鸭式”“灌输式”教学模式过于被动、乏味，难以让学生在教学中感受到语文学习的快乐，不利于学生探究语文知识积极性的提升，制约了教学成效的优化。而快乐教育理念作为一种全新的教学指导思想，将其渗透到小学语文课堂教学中，可为学生组织出愉悦性、趣味性很高的教学活动，有助于学生学习兴趣的提升，真正实现寓教于乐。

关键词：快乐教育理念；小学语文；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.035

借助多种调查渠道我们可以得知，当前小学语文课堂教学质量始终处于不理想状态的关键原因，是教学模式过于生硬、被动、乏味，难以让学生感知到学习的快乐，久而久之挫伤了学生的学习自信心，制约了学生个人能动性的充分发挥。再加上受传统“尊师重教”思想的影响，教师给学生以高高在上的感觉，不利于师生间互动的高效进行，最终导致教与学严重脱节，并压抑了学生的个性。那么，在小学语文课堂教学中如何高质量践行快乐教育理念，是急需教师思考的问题。

一、充分尊重学生的学习主体地位

在小学语文课堂教学中，要想扎实践行快乐教育理念，就需要教师充分审视自身的教学引导者与组织者身份，充分尊重学生的学习主体地位，真正将课堂主动权还给学生，使得他们有机会深度参与到教学活动的各个环节中，以较好地迎合他们热爱探究、爱玩爱动的特点，从而为快乐课堂的构建创造有利条件。……