陈迪松

摘 要：随着中学英语教学模式的转变，英语教学中出现了两极分化的现象，优等生脱颖而出，而学困生更加落后，这一现象应该引起广大教师的关注与反思。教学是针对全体学生实施的，教师要想方设法改善这种状况，提高学生的整体英语水平。

关键词：英语教学；两极分化；处理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.027

随着新课程改革的不断深入与发展，英语教学的成效初见端倪。随着教学模式的变化及教学理念的转变，一些优生脱颖而出。他们在听说读写等各项能力上有较大的提高与突破，特别是听说能力可圈可点。但是，伴着成绩的同时，学生的两极分化现象却非常严重，令人担忧，培优辅差的平衡问题亟待解决。

一、英语教学中学生两极分化现象相当严重

据我了解，当前中小学，尤其是广大农村中小学，普遍存在两极分化现象。优分率（得分≥80%）往往不到5%，及格率（得分≥60%）往往不到50%，而低分率（<30%）通常超过35%。具体地说，5%的优生在听说读写各方面都很优秀，他们能说一口流利的英语，能较好地完成各项任务；而低分学生如同英语盲，他们很难准确发音，词汇量极少，听说方面如同聋哑，对英语课业任务根本无法独立完成，从而导致厌学英语，甚至影响到其他功课的学习。

二、英语教学中两极分化现象原因浅析

新课改的实施，转变了教师的教学理念，尤其是转变了教师的角色。“教师当导演，学生当演员”的理念的确改变了教学的模式，学生的主动积极性得到了极大提高，但实际教学中，仍然存在许多问题，主要表现在以下几个方面。……