丁珍霞

摘要：词汇，语法的学习积累不能离开句子篇章的语言环境，而朗读，正是强化这种语言环境的最佳途径。作为中学语文最重要的教学法之一，朗读教学法是一个非常值得笔者与大家继续共同探讨的课题。

关键词：初中语文；朗读教学

朗读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。就对课文的理解、知识的掌握及语文能力的训练和培养来说，朗读是必不可少的环节。我们常常有这样的感受，听一篇文质兼美的文学作品的朗读，如果朗读得声情并茂往往会感动得心潮澎湃，甚至热泪盈眶。那么，在中学语文教学中，怎样培养学生的朗读能力呢？

一、朗读教学举足轻重的作用

（一）“朗读”——出语感

语文教学，也是一门语言教学，需要“疯狂汉语”。阅读是从语表到语内，由文里到文外，多层次地去感悟语境，多角度地去解读作者，从而获得自我创造的形象，满足自我情感的需求。简而言之，阅读就是读者对作品中的语言、形象（意象）、情感思想的想象体会和思考认识的过程，是情感与理性的结合，是一种思维的再创造。学生要想有很好的语感，就必须进行大量的阅读，在阅读的过程中，感受汉语独特的魅力，从而提高语文能力。对于文言文的教学来说，在“读”中出语感，更是有着不可估量的作用。例如文言文教学中的“……者……也”这样的一个判断句式，要让学生多读几遍，通过读来真切地感受这个句式，这样甚至在不同的文章中学到类似的句式，学生只要一读到，马上就能判别出这种句式，并深刻理解它。