汪江梅

摘 要：当前相当数量的教师片面地认为课文教学的目的就是让学生理解课文内容，记住文中字、词等知识，以至丢失了语文的味道。我们只有走出只注重课文内容分析的误区，摆脱纯知识教学的束缚，深入课文内部，抓住语言这个根本，强化语言品味训练，语文课才能讲出“语文味”来。

关键词：教学；小学语文；语文味

“语文味”，就是要守住语文本体的一亩三分地。“语文味” 就是语文教学本色本香之味。它是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。“为师不识语文味，教尽经典也枉然”，那么，在语文课堂教学中，如何与学生共享浓浓的“语文味”呢？

一、广取博览，储备“语文味”

“教师能走多远，学生就能走多远”。试想，一个自身语言贫瘠干瘪的教师，是无论如何也难把课上得有滋有味的。相反，如果一个教师在课堂上常常出口成章，辞藻丰富，妙语连珠，旁征博引，学生又怎能不受感染，不被熏陶呢？

苏霍姆林斯基说过：“读书是最好的备课”。没有平时的广取博览，哪能有课堂上的精彩呈现。但凡优秀的语文教师，哪一个脑海中没有几百首诗词？哪一个不是手捧书籍，爱不释手，夜不能寐？“腹有诗书气自华”，只要善于学习，引得源头活水，站在讲台上，“我们”就是语文。“我们”身上散发出的浓浓书生气，书卷味，会让每个学生着迷，爱上语文。

二、书声琅琅，营造“语文味”

语文是读出来的。语文素养的形成不是靠分析，而是靠培养语感形成的，这已成为语文教师的共识。……