李静

教学课堂的有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，努力提高课堂教学效率是每个教师的职责，也是每个教师永恒的追求。所谓：“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。在数学教学中，怎样在课堂上达成有效教学，是我们在工作中一直探索和努力的方向。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？笔者结合工作实际进行了如下的一些思考。

一、加强对教材的解读

真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深入、全面、系统的解读。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教材再现决不是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造。“活用教材”是实现小学数学有效教学的前提。教师应在深入理解掌握数学课程标准的精神下研读教材，正确解读数学教材的教学内容和育人价值；解读教材就是要把握教材知识呈现的规律，弄清课时教学内容在单元教材、全册教材、学段教材中的地位和作用。在解读教材时要有主题意识，解读本册教材时要看其包含了哪几个主题。正确把握主题知识结构和所提供的教学活动的基本线索，解读单元主题内容要根据学生基础，统筹兼顾，整合划分出课时教学内容，根据学生的基础开发利用教材，重建适宜于学生学习的数学知识结构。……