方妍玲

摘 要：随着人们对幼儿教育的重视度不断提高，幼儿教育阶段的教学内容越来越丰富，而且越来越强调教学方法的科学性。通过多样的教学形式激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后的学习打下良好基础。识字教育是幼儿教育阶段的重点内容之一。但在幼儿教育阶段，教会幼儿认识汉字并不是唯一目的，更重要的是通过开展识字教育培养幼儿的辨别能力、锻炼幼儿的记忆力，并帮助幼儿建立对文字学习的兴趣。

关键词：幼儿教育；识字；游戏教学；运用对策

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.110

汉字是音、义、形相结合的产物，在幼儿阶段开展识字教育有利于促进幼儿的智力发育。幼儿天性活泼好动，好奇心强，喜欢进行游戏，开展识字教育应充分把握幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏中认识汉字，在愉快的游戏过程中加深对汉字的认识和记忆，收获知识并体验快乐，从而培养幼儿的学习兴趣。学习汉字对幼儿来说有一定难度，因此，必须充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体作用，才能取得良好的教学效果。因此，在幼儿识字教学中运用游戏教学手段十分必要。

一、应用游戏教学的原则和注意事项

（一）游戏设计应从幼儿兴趣出发

运用游戏教学法进行幼儿识字教育，教师需要在课前进行游戏设计。除了应根据所要学习的汉字进行设计，还应充分考虑幼儿的兴趣爱好，从幼儿的兴趣出发，开展游戏设计。游戏设计的优劣对游戏教学的效果有重要影响，与教学内容贴切，并且趣味性性强的游戏内容可以充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在欢快的游戏过程中完成汉字学习任务。因此，教师在进行游戏设计时，必须遵循趣味性原则。

（二）采取多樣的游戏形式

在开展游戏教学过程中，教师应注意游戏形式的多样性，幼儿虽然好玩好动，但是如果总进行相同形式的游戏，也会产生乏味感。教师可以将不同的游戏方式穿插进行，也可以通过修改一些规则，使游戏具有新意。开展游戏教学应注重游戏形式的多样性，这是保证游戏趣味性的前提。

（三）注重幼儿的参与

开展游戏教学最重要的是让幼儿充分参与，首先要应保证游戏的趣味性，使其能够激发幼儿的参与欲望。其次在设计游戏时，要注意游戏参与人数的设定，应该让尽可能多的幼儿参与到游戏过程中。如果是参与人数较少的游戏，可以分组进行，同时游戏，避免让部分幼儿成为旁观者、游离于课堂教学之外。另外，教师在游戏过程中应注意监督，保证游戏的公平公正。还要多使用激励性语言，提升幼儿的学习信心和游戏兴趣，这些都是开展游戏教学应注意的问题。

二、游戏教学在幼儿识字教育中的具体应用

（一）“找朋友”游戏在幼儿识字教学中的运用

幼儿天真烂漫，从小听着童话故事成长，在幼儿的眼中，花鸟鱼虫、猫狗鸡鸭都具有童话色彩，幼儿喜欢跟它们做朋友。因此，教师应充分把握幼儿的思想情感特点，设计符合幼儿思想观点的游戏。“找朋友”游戏就是一款十分受幼儿欢迎的游戏，而且有利于开展识字教学。教师可以制作一些胸牌、头饰等教学道具，在上面写上“小鸡”“虫子”“小狗”“骨头”等，给幼儿佩戴。然后将幼儿分成两组，一组扮演小动物，一组扮演食物，让幼儿帮助小动物朋友们找到自己喜欢的食物。在这个游戏过程中，不仅能够锻炼幼儿对文字的识别能力，还有利于丰富学生的知识面、帮助幼儿增长见识。

（二）运动游戏在幼儿识字教学中的运用

教师可以组织幼儿举办一次动物运动会，先通过提问启发幼儿思考，比如问：“小朋友们，鱼儿是怎么运动的呀？”幼儿们会回答：“游！”教师再问：“袋鼠是怎么运动的呀？”幼儿们会回答：“跳！”教师再问：“乌龟是怎么运动的呀？”幼儿们会回答：“爬！”选择几种不同运动方式的动物进行提问后，教师再问：“大家想不想知道它们如果一起赛跑谁会跑快呢？”幼儿们会异口同声地回答：“想！”，这时候教师就可以拿出课前准备好的卡片，正面写着动物的名字，背面写着对应的运动方式，然后让学生选择一种动物，根据背面写的汉字提示模仿动物的动作，进行比赛。这样的游戏识字教学会充分激发幼儿的学习积极性，并且通过自身模仿，充分认识汉字的意思，强化记忆。

（三）舞蹈游戏在幼儿识字教学中的运用

舞蹈教学是目前幼儿教育的重要内容之一，教师可以将舞蹈教学与识字教学结合进行，通过进行舞蹈游戏，帮助学生认识汉字、理解汉字。教师可以根据字形编排舞蹈，比如“个”字需要幼儿将身体站直，双臂展开一些，而“十”字则需要将双臂端平，“大”字还需要将双脚分开。将这些字连起来就可以形成一套简单的舞蹈动作。教师可以出示汉字卡片，让幼儿做相应的动作，然后 播放音乐，让幼儿将动作连贯起来。幼儿对舞蹈的学习兴趣也会逐渐转移到这些代表舞蹈动作的汉字身上，有利于培养幼儿的汉字学习兴趣。

（四）画图游戏在幼儿识字教学中的运用

画图游戏是一种可以让所有幼儿都参与进来的游戏形式，幼儿只需要准备好画纸，拿起画笔，就可以参与到游戏中来。教师可以出示汉字，让学生根据汉字画出图画，也可以出示图画，让学生根据图画写出汉字。还可以将汉字卡片打乱，让学生根据图画内容组合出简单的句子。比如出示狗吃骨头的图片，让学生在“猫”“狗”“鸡”“吃”“喝”“骨头”“虫”“鱼”等卡片中进行挑选，并排序，使其能够表达图画的意思。

（五）猜字谜游戏在幼儿识字教学中的运用

猜字谜游戏是在识字教学中最常用的游戏教学方法之一，教师可以根据字形进行字谜设计，也可以根据字义进行字谜设计，应注意猜字谜的难度不应过高，否则就会打消幼儿的学习积极性。比如有些关于“坐”字的字谜喜欢拐个弯，说成“两兄弟，土上蹲，你不见我，我不见你。”对于幼儿来说难度就比较高了。如果说成“两个小人土上坐，一个在右一个在左。”幼儿则能容易猜到。

三、结语

总而言之，适用于幼儿识字教学的游戏教学法有很多，在运用过程中，应从幼儿的年龄特点、兴趣爱好出发，进行游戏设计，并注重幼儿的参与，保证难度适宜，使幼儿能够充分体验到在游戏中学习汉字的乐趣。另外，还要注意多种游戏形式的穿插进行，避免学生产生乏味感。

参考文献：

[1] 杨东亮.浅谈游戏在幼儿教学中的应用[J].学周刊，2016（8）：239.

[2] 张晓春.幼儿教学中游戏教学的作用解析[J].亚太教育，2015（23）：125.

[ 责任编辑 张景贤 ]