朱其贵

新课改提倡“教书育人，学习知识是关键，培养能力是重点”，这与素质教育提出的科学教育观“由授人以鱼到授人以渔”不谋而合。我国著名的教育学家叶圣陶也说过“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……让学生利用所得的方法去发现问题，解决问题”，这就是俗话说的“师傅领进门，修行在个人”，既让学生明白学习的成果取决于自己的主观状态，又让学生学会“学习”。

但是，“教会学生学习”是不能一蹴而就的，因此要有目的、有计划、有方法的进行，而在这一进行过程中应注意“有章可循，有理可依”。

一、学法指导应遵循的原则

1、培养学生的能动意识，自主学习。

必须使学生树立学习的主体意识，进而发扬主人翁精神，在学习过程中自我确定学习目标，制定学习计划，自主行动起来，以饱满的热情投入学习，以持久的毅力坚持学习，以坚定的信念督促学习，在学生这样努力时，他们的能力也得到了潜移默化的培养，即是说当学法指导与“自主精神”有效结合，学生一方面能顺利地完成学习任务，另一方面又训练了学生的观察力，记忆力，想象力，思维力等。如此双向互补，既互相提高，又互相促进。

2、结合学生的实际学情，因材施教。

学法指导并不单单是一个方法问题，任何学生采取各种各样的学习方法，都与他的学习目的，学习态度，学习情感，学习意志以及个性特征密切相关。学习好的学生往往能主动去探索学法，而后进生对此则是马马虎虎，即使老师交给他学法，他也无动于衷，不闻不问，这就是学生的“学情问题”。