【想想】

写景作文是小学生习作中常见的类型，也是同学们比较头疼的类型。这类习作除了基本的对景物本身要描写生动、具体、有重点的要求之外，还有两种方法让习作更丰富。一个是“扩大法”——把你想到的这个景扩大成不同时间、不同地方的景物；一个是“联系法”——把你要写的景物和人、事情联系起来。

炎热的夏天

□ 班博宇 二年级 合肥市少儿艺校 指导老师：合肥易道教育培训学校新站校区 程金英

美丽的春姐姐走了之后，炎热的夏哥哥就会来了，那我就给你们介绍夏天吧！

夏天的小鱼在水面上吐泡泡，好像在说：“热死我了，都快把我变成烤鱼了。”小狗在房间里跳上去了又下来，好像在说：“热死我了！我都不想要舌头了！”小花小草也很热，好像在说：“大树妈妈快给我乘凉！”这些夏天的画面一下子就让人感到夏天的炎热，瞧，这些小动物们都抗议啦。（如果这里的“好像在说”换成不同的方式表达会更好！）

不过小朋友很喜欢夏天，他们都去游泳池里游泳，有些小朋友在游蛙泳，有些在游仰泳，还有的小朋友在游自由泳，看他们游得多开心呀！他们游泳后回家一边吃冰淇淋一边吹空调，看他们多爽呀！（选取了夏天小朋友游泳的细节，进行重点描写，很生动，很真实。）

夏天真是一个好季节呀！我爱这炎热的夏天。（结尾直接表达对夏天的喜爱，还呼应了开头，让习作显得更完整。）

讨厌的夏天

□ 王雨涵 合肥市六安路小学 指导老师：合肥易道教育培训学校新站校区 程金英

温暖的春天过去了，炎热的夏天到来，太阳火辣辣的像个大火球一样笼罩着整个世界，晒得我们的脸上身上生疼生疼的。（总写夏天的热带给自己的疼痛感受，解释了题目为什么“讨厌夏天”。）

树上的知了不停地叫着：“这讨厌的夏天，让我嗓子都要冒烟了。”路上的小狗不停地伸着舌头从东跑到西，从西跑到东，仿佛在说：“这该死的夏天，你是要让我热死吗？”池塘里的小鱼不停地边吐泡泡边说：“这讨人厌的夏天，你是要让我渴死吗？”家里的小朋友吹着空调，吃着冰棒，仿佛在说：“这该死的夏天那么热，让我都不能出去玩了。”（中间一段通过具体的场景和不同的主体对夏天的不满，详细生动的描写再一次说明夏天真的很“讨厌”。）

这个夏天真让人讨厌，希望夏天你快点快点过去。

（用和夏天对话的方式，再次表明了真的真的不喜欢夏天，涵宝贝你到底是有多讨厌夏天呀？真可爱！）

寒冬

北风呼呼地吹着，把出门旅行的冬爷爷吹回来了。妈妈在家里开着空调，说：“这死天气，我都要被冻死了！”（开头的方式很生动，直接用场景开头，形象，有吸引力！）

晴天的时候太阳在空中，却没有什么光。阴天的时候天上下着鹅毛大雪，太阳好像生病了，它打喷嚏的口水就像是一片片白色的雪花。妈妈工作完了一到家就说：“佳佳，快点把空调打开，这死天气，我穿了这么多衣服，怎么还是这么冷。”爸爸吃完早饭说：“我去上班了”，才过5分钟爸爸就回来了，说：“这烦人的天气，把发动机冻坏了！”我想发动机坏了车子就不能开了，发动机不就像车子的心脏一样么？（通过爸爸妈妈的表现，说明了冬天的寒冷，和爸爸妈妈对冬天的不喜欢，最妙的是加上自己的思考，在我面前出现了一个歪着脑袋正嘀咕着的你的形象。）

但是小鱼不怕冷，它们在河里游来游去，就像在玩捉迷藏，好像在说：“来追我啊，来追我啊！”我们也不怕冷，下鹅毛大雪的时候，我们就可以打雪仗、在家里洗热水澡、裹着被子在床上。就因为这些，虽然冬天很冷，但是我还是非常喜欢冬天，所以我爱冬天。（这一段内容和上一段形成对比，通过小鱼和小朋友的表现，让寒冷的冬天变得惹人喜欢。结尾用了关联词，很好，要继续保持哦！）

[陈老师的话]

这几篇习作的小作者都能够围绕季节中的某一个特征进行描绘，紧接着用“扩大法”和“联系法”，让这一个小的切入点变得很生动、很丰富。這种习作的方法，同学们也可以学习，进行尝试，看看你的写景作文是不是会有很大进步呢？