浙江省乐清市南华寄宿学校 杨旭乐

重视语言积累 学生学有所得
——论语文教学中的语言积累

浙江省乐清市南华寄宿学校 杨旭乐

重视语言积累是2011版《义务教育小学语文课程标准》的重要指导思想，也是对我国语言语学习优秀传统的继续和发展。改革语文教学，坚持不懈，课前积累，根据教材特点，有效积累语言，课外延伸，强化积累是促进学生乐于语言积累，学会语言积累的重要途径。

语言积累 语文素养 熟读背诵 课外阅读

语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。

一、语言积累的意义

重视语言积累是2011版《义务教育小学语文课程标准》的重要指导思想，课程标准我处提到语言积累，如：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”课程标准更对各年段的语言积累作了明确的规定：1-2年级在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和名言警句；3-4年级积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5-6年级能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辩别词语的感情色彩，体会其表达效果。九年义务教育阶段应背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。……