刘大为，蔡赛凤

（杭州电子科技大学 管理学院，浙江 杭州 310018）

中美高校创业教育发展阶段与模式比较研究

刘大为，蔡赛凤

（杭州电子科技大学 管理学院，浙江 杭州 310018）

创业教育在中国是一个新兴的领域，文章分别阐述了中美两国创业教育从萌芽、起步、高速发展到成熟阶段的发展历程，并比较分析目前中国高速发展阶段以及美国成熟阶段的创业教育模式，发现中国创业教育发展中的问题与不足，最后以当前发展阶段为视角,从提升创业教育发展理念、建设创业师资队伍、优化创业教育课程体系、改善创业教育外部环境四个角度对我国高校的创业教育体系建设进行着手，以期提升高校创业教育质量，培养高校创业复合型人才，为社会经济做出应有的贡献。

发展；中美教育；创业教育；比较；建议

1989年“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出了“创业教育”这一概念[1]。1998年世界高等教育大会中则更加强调在高等教育中培养创业技能和创业精神的重要性。创业教育已经成为高等教育改革的热点之一[2]。

美国创业教育经历了从萌芽到起步，又经过二十多年的高速发展阶段，直至如今的成熟阶段。全美开设创业教育课程的高校已超过1600所，大学内部已经拥有创业教育课程及100个创业主修，并且构建了从副学士学位到学士学位、硕士学位、MBA、博士的创业教育体系[3]，其创业教育体系已日趋成熟，为世界各国所广泛学习。

中国创业教育至今为止只有近二十年的发展历程，清华大学于1997年首先开展“创业设计”大赛，标志着我国的创业教育实践活动进入萌芽起步阶段[4]。……