彭生祥

小学数学综合实践活动课程的开展，不仅是适应教育改革发展的需要，而且也是每个小学数学教师所面临的一个重要课题。隨着小学数学新课标的不断推进，以学生为主体的探究型学习已经成为数学教学活动中的主要学习方式。数学综合实践活动课不是数学课的附属课，它有既定的教学内容和教学目标，要培养学生数学素养，发展学生数学能力，就一定要加强数学综合实践活动课程教学，特别是应加强小学数学综合实践活动课程教学指导。

一、小学数学综合实践活动课程指导应具有实用性

《小学数学新课程标准》指出：“数学活动必须从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，为学生充分提供探究和思考的空间。使他们体会到数学就在生变，感受到数学的趣味和作用，成功体验数学独特的魅力。”数学活动的产生离不开现实生活，学生可以通过数学实践活动解决不少学习和生活中的实际问题。因此，要使学生在数学实践活动中获取数学知识和数学技能，必须打破数学学科界限，把具有时代特征和生活气息，具有实用性的内容引入到数学综合实践活动课程中来。

数学源于生活，生活中充满数学。在小学数学实践活动指导中，教师可设置一些实用性强的实践活动让学生亲身体验，培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，探索有关的数学规律，学会数学思维。例如：学校组织三年级师生187人到某景点秋游，坐大车，每辆要300元，限坐40人，坐小车每辆要180元，限坐20人，请学生每人设计一种乘车方案，比一比哪种方案最合理。……