徐立清

20世纪的语文教学是素质教育环境下的课堂教学，我们不仅要教给学生知识，更要培养和发展学生的语文能力，为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础。语文能力是指学生掌握语言文字工具并能正确地理解运用的能力，也就是我们所要求的听、说、读、写能力的综合运用。作为一名教学改革探索和学习的教师，我的感触很深，下面就谈谈自己的教学感触。

一、以学生为本，提高学习语文的乐趣

刚刚学会走路的孩子，天真无邪，懵懵懂懂，就像等待着我们去搀扶，去指引。作为一名教师，应具有一颗童心、爱心和智慧的思想去引导学生，让学生不断健康长大，展翅飞翔。教育的艺术在于激励和唤醒，对于孩子我们应多鼓励、肯定他们，让他们有学习的自信心。记得我教一年级时有个小女生课堂上很爱讲话，去弄别人的东西。我采取各种办法来制止，如经常给她调座位，点名批评她，效果不大。可有一次我提问：“小朋友，当春天来的时候，你是怎么感觉到的？”她竞笔直地举起小手，于是我就点名叫她回答，她奶声奶气地说了，还回答得不错，我及时表扬她，并给予她宽容和期待的眼神，以后也特别关注她，比如她的字写得稍不错，稍工整，就赞扬她，她的父母来接她时，也当面表扬，肯定她聪明，说说她今天哪些方面做得好，上课也经常提问她，鼓励她说，渐渐地，她变成了一个可爱的学生，好像很欢迎我来上课似的，经常举手回答问题，大声朗读课文，学习成绩也变成了优秀。

我想，作为一名引导学生的老师，作为一名班主任，应该时刻关注着学生，把他们紧紧团结在我们的教育引导下，给予他们学习的动力和力量，放开他们成长的翅膀。

二、创设情境，设计教学，提高学习语文的能力

课堂教学的立足点是人而不是物化的知识，是学生、教师、文本之间的对话交流过程，在教师的指导下，学习目标得以达成，最终让学生有收获，有发展。在学习中只有让学生的各种感官全方位参与学习，才能调动学生的积极性，使课堂焕发出生命活力。

比如教学一年级的拼音和识字ao、ou、iu时，我先轻装上阵，让学生跟老师学嘴形滑动，学会读这三个复韵母的发音，接着让学生学会四声音调，在此基础上让学生学会拼读。拼读是本节课的教学重难点，在拼读的教学中，我以学生自己试拼、展示拼读、小老师领读的方式来进行，这样的过程主要是经学生的自我展示、自我欲试的比赛读来突破完成教学的，接着是拓展延伸教学，我事先准备好些常见的超市购来的东西和有相应名称的拼音卡片，让全班学生试拼拼音卡片，拼对了叫一个学生帮助拿出相应的物品，这样就调动了学生学习趣味性，从而也巩固、拓展、延伸了本课的教学内容，这节课就这样紧凑地按目标完成了任务，效果收获很大，学生的学习积极性很高。

记得教学《手术台就是阵地》这篇课文时，课文比较长，且战火硝烟的年代离我们已相去甚远，这篇课文要怎么才能让学生有感受、有体会呢？课文的开头是描写战斗场面的激烈和残酷，接着边写周围的场面边写白求恩大夫的表现和反应，从而突出白求恩抢救伤员的忘我精神和他那种大无畏瞑的无产阶级精神。我是这样教学的：先让学生熟读第一、二自然段，然后叫学生找出描写战争的词语，读一读，懂得这两段写了什么，接着让学生看了一段与该段描写相合的战争场面的录像，再用这些词语说一段话。通过这样的教学，让学生体会感悟当时的战争。接下来，让小学生边读课文边找出、画出白求恩的处境和他是怎样做的。然后学生边汇报边朗读感悟，教师做相应的引导理解一些词汇，通过这些感悟后让学生说说“手术台就是阵地”的理解，从而明白白求恩不顾自己的安危抢救伤员的无产阶级精神。最后有感情朗读课文，把感情升华，接下来布置拓展延伸内容：回家去查一查有关白求恩的材料。通过该教学，学生的感官、思维、读书能力全调动起来了，这篇课文读起来就不难了，变成了一幅活的场景，白求恩也就在现代幼儿心目中印下深深的印象。

三、课内外相结合，抓紧时间，提高学生的语文能力

一个人的学习如果仅限于一定的场所、一定的时间那是不可能的，学生的学习如果仅限于校内，限于课内，那是更不可能。因此，作为一名老师，我们应该充分调动学生的课外学习，让学生视野打开，培养学生自我学习的能力。我一般采取以下的做法：

（一）培养学生预习的能力。在上新课前，我一般都让学生自己先预习课文，这也是培养学生自己学会读书的机会和环境。

（二）写一张字，培养良好的书写习惯。

（三）读一篇文章，摘抄几个文中的好词好句。每周交流一次，有时给小组同学读读你的文章；有时进行讲故事比赛，看谁讲得好；有时把你觉得有意思的故事感受用几句话写寫，再读给小组同学听。这种活动不仅培养了学生的阅读兴趣，扩大视野，使学生之间在交流中互相促进，更是对学生的听、说、读、写能力的综合训练，长期坚持对学生语文能力提高大有益处。

（四）把当天发生的事用几句话以日记的形式记下来。低年级的孩子因为积累少，日记不知怎么写，要不然就写得空洞，内容贫乏。我就适当为孩子设计一个可让其发挥的点：有时用有趣的课文引发；有时用活动，如游戏、春游、秋游、观看电影；有时利用自然景物如天气、周围景物的变化；有时利用班级的突发小事；有时利用当天碰到、看到发生的事情；有时会组织交流学生中写得好的日记。我们要善于寻找令孩子感兴趣的热点，这样孩子会从没得写到有得写，从写得空到写得有趣，意味深长。

对学生语文能力的培养和训练是一个长期而艰苦的过程，教师应循循善诱，因势利导，持之以恒地从一点一滴做起，积少成多，让每一位学生都成为最富有的人、最有用的人。