倪爵骞

（广东省中山市小榄丰华学校）

摘 要：孩子是祖国的花朵，学校是培育花朵的花圃。在阳光下，孩子们快乐地成长着。可仔细一看，在灿烂之下，还有那么一些孩子躲在别人的影子下，低着头。如何让这一群孩子也阳光起来？让我校的体育活动成为孩子们阳光的起点？针此此问题进行简要阐述。

关键词：阳光；差异；体育

灿烂温暖的阳光照耀着万物，小草在阳光照耀下蓬勃向上，花儿在阳光照耀下竞相开放，小鱼在阳光照耀下快活地游来游去……学生是祖国未来的花朵，让我们共同努力，让花儿们在阳光下快乐成长。

一、寻找阴霾，奔向阳光

学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响、往往会分解成多种不同层次，出现各种层次差别，要想让处于阴霾的孩子阳光起来，我们就必须像一位专业的医生一样，通过望、闻、问、切，找出“病”因。

“望”也就是观察。作为教师，要善于观察学生的一言一行。学生的表情、动作等反映了他内心的思想感情，是思维的外在表现形式。通过对学生行为的留心观察，能及时发现学生的异常行为。发现有异常行为怎么办？就要通过“闻”“问”和学生进行交流，寻找原因。

“闻”就是听取学生对学习、生活等各种问题的意见、看法等。教师要善于倾听学生讲心里话。听，仅仅是搜集信息，教师在此基础上还要进行分析，作出正确的判断。学会倾听，蹲下来和孩子说话。作为一名人民教师更要学会倾听，倾听不仅仅是一种行为，更是对这位“问题”学生的一种尊重。“要十分关切地对待青少年内在的精神世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见（有时甚至是错误的意见），要以平等待人的态度参加他们的争论。”反之，如果当孩子吐露自己的困惑时，你不分青红皂白、不问原因地加以所谓的“教育、开导”，这样的话他们再也不会向你吐露自己的内心世界。有时你可以放下架子蹲下来，以一个朋友的身份，帮他分析原因，一起寻找解决问题的办法，应该说，效果会相当不错。

很多时候，“问”是同“闻”紧密联系在一起的，通过语言形式的“问”和“闻”，可以深入了解学生。“问”即询问。通过问，可以了解学生的思想状况、学习情况、对某个问题的看法等。在与学生交流的过程中，我们引导询问学生，以朋友的身份，平等地对待学生，他们在轻松和谐的氛围中一点一点地让学生把内心想讲的话表达出来，这样对于我们帮助学生解决问题有非常积极的作用。

“切”，不是给学生把脉，而是教师在“望”“闻”“问”之后的思考和分析。经过一段时间的观察、了解和思索，我发现在农村小学中，尽管问题学生的行为表现及形成原因有很多种，但综合起来有以下几类：

1.班级人数众多，教师容易疏忽

由于人数众多，对一开始学习上有困难的学生如果没能及时帮教，会导致他们基础太差，学习无兴趣。特别是有个别从外校转入的新生，表现得尤为突出，再加上“留级制”的取缔，一些学习有困难的学生形成了恶性循环，成绩越来越落后。如小礼在外校读的一、二年级，后来转学并入我校一年级的时候，我发现他连拼音都没有过关，个位数加减法都要“数手指”，学习毫无兴趣，体育课上小动作不断，有时候会躺在跑道上作出一些奇怪的动作引其他同学笑，衣服从新发下来以后就没有干净过。

2.家庭无人照顾

社区里有的家长长年在外，将子女托给老人、亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，学习受到挫折就自暴自弃。如小媚的父母常年在外地跑业务，将她托付给年迈的爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能照顾她的日常起居，极少与她进行思想交流，也无法督促她学习。小媚在校也整天愁眉苦脸，闷声不响，与同学很少交往。

3.家长素质水平低下导致问题学生产生

有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习；有的缺少科学的教育方法，孩子有错便粗暴打骂，使孩子走上下坡路；有的家长不考虑孩子的实际情况，对孩子盲目要求过高，孩子压力过大导致性格焦躁。如小海（化名）的家，家底比较薄，父亲无正当职业，母亲是外地人，平时疏于对他的管教，致使小海贪吃，贪玩，无心学习，家庭作业从不完成，最后发展成逃学。

4.周围环境影响

有的学生所处环境不利，导致道德意识模糊，易受到诱惑，从而做出不道德、违反纪律的事。如小俊（化名）双脚活动有障碍，从一年级的时候就不怎么爱运动，养成了一上体育课就装病的坏行为习惯；还有的虽然“喜欢”上体育课，但他们的“喜欢”是建立在老师不管他们的“放养式”体育课……

二、拨开阴霾，享受阳光

上述学生的种种现象，大多是由于心理錯位而形成的智能、品格方面的差异，由于差异产生在一定条件下扩大了，未能在外界帮助和影响下及时得到纠正，日积月累，导致能力得不到正常发挥，意志得不到适度锤炼，行为得不到及时规范，品格得不到陶冶，渐成痼疾，沦为问题学生。既然心理错位是主要原因，那么在新的形势下如何有针对性地下“药方”呢？在实践工作中我尝试了以下几个方法：

1.真心关爱，呼唤自尊

教师要热爱学生，更要偏爱问题学生。这是转化他们的关键所在。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是说，对问题学生要动之以情，产生极大的爱才能达到教育效果。因为他们往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他们，使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。

例如，发现小媚的沉默寡言以后，我就常找时间和她聊天，聊学习，聊父母，聊同学。并鼓励她多参加一些集体的体育运动，坚持参加这些集体项目的锻炼，可以帮助其慢慢地改变孤僻性格，逐步适应与同伴交往，并热爱集体。有一次她在学校发起烧来，我一边通知家长，一边急忙把她带到医院看病，照顾着她挂完吊针。从那以后，她主动找我聊天的次数多了，和同学们的交流慢慢主动起来，还经常和其他同学一起玩起了跳大绳，课堂上发言的次数多了，声音响亮起来了，那个愁眉苦脸的小姑娘不见了，在学校里越来越多地听到她银铃一般的笑声。

2.善于发现，培养品质

问题学生有上进的愿望，他们也想进步，也想成为好学生。但是由于他们意志力差，无法有效地控制自己，经常会出现一些问题。问题学生的缺点虽多，但不管怎样“差”，一定有属于他们的闪光点。

例如，在一次日常的校本操学习中，小建（化名）学得非常快，可能是对体育舞蹈或是韵律操天生就有非常好的感觉吧，在我教了一遍后，大部分同学都还跟不上我的节奏，他已经可以自己非常正确地做动作了，还主动教其他同学。我大喜，在体育结束后，大力表扬了小建，全班同学也送给他热烈的掌声，小建咧嘴笑了。从那次以后，我向音乐老师推荐他进学校的舞蹈队，经过一段时间的学习，后来小建拿别人东西的次数渐渐少了，通过几次及时的交流教育，这个毛病彻底改掉了。家长非常高兴，因为邻居来质问他的次数也越来越少了。

3.发动集体，规范行为

问题学生是集体的一员，是班级的一分子。对于他们的心理调适，集体言论非常重要。有集体言论，才有明白无误的是非标准；有集体言论，有正确的集体言论导向，对后进生不良行为才能形成压力，促进其心理错位的纠正。另一方面，各人有各人的思维方式和个性特点，应选匙开锁，对症下药，对个性强的同学尤其需要对因下药，在充分尊重他们的基础上给予点拨调教，动情、晓理、导行，让学生觉得老师是真心诚意帮助他的，这样就容易拉近心理距离，收到效果。

4.家校共管，德体并进

只有加强家校联系，达成教育要求的一致，学生的好习惯才有保证养成。特别是因为家庭原因造成的问题学生，与家长的沟通就更重要了。我常通过家访、写联系卡、打电话等形式与家长联系，告之家长孩子在校的点滴进步，或要求他们一起学习教育的内容。对于因学习基础差而形成的问题学生，就要联系各科教师，商量制定科学可行的辅导方案，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。

例如，小海家他的班主任已去了很多遍了，通过和他父母的多次交谈，让他们逐渐关心起孩子的学习，他的父亲也不再对他那么粗暴。有一次偶然机会，一个棋类培训班到我校推广，在上课的时候，我惊喜地发现，小海非常专心、仔细地听着老师的讲解，全班就他一个在边听边做笔记，从那以后我鼓励他参加这个培训班。经过我两个月的观察，虽然小海的家庭作业还是无法每天都按时完成，但已经不会空白上交，学习态度端正不少。相信坚持下去，小海会有更可喜的表现。

5.坚持不懈，反复教育

病人治病需要疗程，问题学生的心理调试也一样。问题学生有动荡的心理特征，任何一个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是后进生的转化规律。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于社会。反复地教育，就是要求老师对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气。我们要更多地给予后进学生温暖的感化，让他们多一份真诚的感动，唤醒、激活他们心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往，激发他们前进的内在动力！

三、阳光体育、阳光少年

1.想要培养出具有健全人格的学生，那么教师本身就必须具有健全的人格

在现行新课标体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行、一举手、一投足，教师的精神面貌、工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生。教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。“亲其师而信其道”，学生感受到教师的人格魅力并在不断的接触中形成自己的人格特点，这样，师生之间才能架起情感的桥梁。老师的威信是通过长期的表率作用而形成的。

2.根据学生的不同性格特点结合实际合理地安排教学

利用运动项目本身的特点，促进心理健康。经常进行篮、足球以及接力跑、拔河等集体项目的锻炼，在对抗比赛的过程中会让人慢慢地改变孤僻的习性，逐步适应与同伴的交往，团结互助。而参加游泳、轮滑、独轮车等项目的运动，则会使学生在运动中不断地克服害怕摔倒等胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困难，越过障碍，克服和消除腼腆、胆怯和自卑的心理障碍。参加乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高和跳远等活动，可克服犹豫、徘徊、优柔寡断的心理障碍，经常锻炼个性会变得坚强、果断。而踢毽子、象棋、围棋等运动项目对调节神经活动，增强控制能力，克服急躁冲动的弱點有一定的益处。

3.组织各种体育竞赛活动

多年来，一直坚持的我校田径运动会，让我发现了这一点，当学校（或班级）组织体育比赛时，积极参加的学生占70%左右。说明大多教学生有集体主义观念，关心和爱护集体的荣誉。不管是否上场参加比赛，重在“参与”，符合体育的精神。在赛场上，可以看到同班同级乃至不同年级的学生，为了观看或参加比赛，可以抛开平时怨恨、隔阂和距离，一起喜怒哀乐。这种非言语性的间接交流，对于相互理解和信任、合作和沟通等都是极为有利的，而且是重要的。可借助体育竞赛的形式，卸下平日过重的心理负担，平衡心态，促进人际交流。观看比赛，可从胜利中体会到成功的价值，同时也从失败中得到了人生的经验，树立必胜的信心，让人获得了实现自我的真谛。体育比赛的最大特点就是公平竞争，对学生坚持“道德第一”的教育，不能为了取胜而不择手段，做出不文明的行为，遵守规则，遵守纪律，尊重裁判，尊重对手，尊重观众，以培养学生良好的道德风尚。

4.在室内课、理论课上，我鼓励教师可将更多最近发生的体育事情更直观地搬上讲台

如最近的世界杯足球赛、亚运会、特别是亚残会的最新赛事，把各种大型比赛，体育明星的动向等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能，既能体现教师的博学强记，又能激发学生参加体育运动的兴趣。尤其是在观看亚残会的过程中，许多学生看到那些少了一只手、少了一条腿的运动员们在场上顽强拼搏，一直坚持到比赛最后一刻的时候，天真无邪的孩子们不知不觉地鼓起了掌，甚至动容地流下了眼泪。

总之，后进生自尊心不泯，上进心犹存。只要全体教师始终怀着爱心，抱有信心，付诸耐心，深入分析其心理问题，探索行之有效的辅导方法，我相信，这部分学生肯定能走出阴霾，享受窗外灿烂的阳光。

参考文献：

李启迪，邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学，2014（3）.

编辑 李博宁