王彩亚

（江苏省无锡市仓下中学）

语文是最富灵性的，它蕴含真情，反映社会生活，作文是语文的重要组成部分，写好作文，将使你更加贴近生活、贴近社会。

对于作文教学，很多语文教师往往束手无策，除本身不善于写作之外，还与不会指导写作有关，其实写作的关键是积累素材，学生没有丰富的生活积累、阅读积累、情感积累怎能写出感人的作文？麻木的情感、不懂得感恩、不懂得感悟往往是现代学生作文的通病，因此让学生通过不断感悟生活、大量阅读、积淀情感以积累丰富的写作素材，成为作文教学的关键。

一、丰富学生的生活积累

作文来源于生活又高于生活，让学生在一个小的空间，一段时间写出一篇优秀的作文，难度其实挺大的，在作文教学中，我们把作文教学的主阵地放在课堂上是远远不够的，任你教师再怎么讲，再怎么练，也只是徒劳，没有办法提高学生的写作水平。我们只有将小课堂延伸到社会生活的大课堂，从而建立开放的教学形式，让学生拥有更广博更自主的创造想象空间，才能促进学生写作能力的提高。当今学校处于社会生活的包围之中，生活的外延有多大，作文教学的天地就有多大。所以，我们要将学生的目光引向校外大世界，让学生通过多种渠道接触社会，参加实践，提高认知，增长才能。社会生活这个课堂为学生提供了一个开放立体的自由空间，如在指导学生写环境保护类的作文时，我们可以组织学生参观污水处理厂，鼓励学生为环保出谋划策，通过这一活动学生不仅积累了生活知识，还能联系自己平时的生活实际，在实践活动中获得真正自主的发展。活动中，学生在开放的教育环境中拥有更大的学习选择范围，面对即时的和综合的带有明显社会生活性的信息，学生将课堂上学习所得的语言基础知识、基本技巧拓展到生活实践中去，实现知识的正迁移，培养了创造能力，学生参与社会问题的探索能力获得显著发展，创造能力也获得充分的发展，写作能力相应得到提高。

二、丰富学生的阅读积累

知识是创造性思维能力的基础，如果缺乏坚实的基础知识，发明创造就犹如水中揽月一场空，作文教学就是一项发明创造活动，需要学生有丰富的知识积累。学生头脑中知识越丰富，可供选择的东西越多，才能有所创造发明，因此，作文教学应让学生广泛阅读，天文地理、经纬博物、古今中外，无所不包，那么作文教学就面临如何为学生创设一个良好的阅览环境。首先要有阅读的时间，除了平时课外的一部分时间，我们还可以利用作文课的时间让学生去阅览室看书。同样是一节课，他们获得的知识可能比作文课上更多，因为他们所选择的阅读的书是他们最感兴趣的，这也充分发挥了他们学习的自主性。其次是阅读的数量，每一段时间规定学生看完哪几本书，并做好反馈工作。如果不做好反馈的话，教师就不可能了解学生有没有认真看书。我们现在培养的不是单一为了应试的学生，而是适应社会发展需要的学生，所以应从长远角度来培养学生，让学生多阅读，获得更多有益的知识，打下坚实的写作基础。特别是对于教育部规定初中阶段学生应看的书，教师应该让学生认真地完成。广泛的阅读积累是创新作文的基础，如写人物类的作文，每一个人物的特色都可以从古今中外书籍的人物中寻找共同点，如果没有大量阅读书籍，学生就不会写出有鲜明特色的人物，而只会写某人大大的眼睛，弯弯的眉毛，一双眼睛炯炯有神……而不是“一双充满灵性的眼睛，一张能说会道的嘴，配上弯弯的柳叶眉”，這就是阅读的魅力。

三、丰富学生的情感积累

情感是文章的经线，一篇好的作文定是以情感取胜，引起读者的共鸣，学生要写优秀的作文，离不开独特的情感体验，因为丰富的情感是学生写好文章的关键，而这有别于其他的素材积累。

学生丰富的情感体验从哪里来？来自生活，来自阅读。对生活的独特体验，对文本的感受如何表达？学生只有在情感迸发的时候才能产生丰富多彩的思想和语言。作文教学中，教师应注重对学生写作情感的培养，使学生对所写内容充满感情，才能调动一切感官因素，积极思考运作，打开写作大门，倾诉富有个性的情感。以情融情，以情生情，才能情至石开，使作文充满真情。我们在阅读文学作品的时候，往往会随着文本人物的心情起伏，或哭，或笑，或痛骂，这样的情感体验会促成语言的生成，作文教学中的情感积累亦如此：情感触发越深，情的表达就会越丰富，共鸣越多，情感抒发越清晰，当学生被自己的情感深深感染时，就会生发出发自内心的内部情感语言，进而自动外化为自己精彩的书面语言。教者只要有心，在作文教学中，促进学生对素材的情感体验，丰富他们的情感体验，对语言进行有效指导，就能成就一篇篇真情四溢的文章，真正让学生在笔尖下流露出自己的真情。如写亲人的文章，如果没有对亲人的情感体验，定是写不出感人至深的文章的，更不要说蕴含感人的真情！

简而言之，作文教学的关键是学生有丰富的阅读、生活、情感积累，那么作为语文教师的我们就要从以上三方面入手，轻轻弹奏三部曲，让学生自由写作，定会乐开作文花。

编辑 张珍珍