郭闫慧

（山西省汾西县佃坪中学）

摘 要：“物质构成的奥秘”是初中化学教学的重点，同时也是难点知识。主要讲述了“化学物质的多样性”“微粒构成物质”“认识化学元素”以及“物质组成的表示”四大内容，这些内容对学生之后的化学学习具有重要影响。因此，在这一内容教学中，教师应积极提高化学教学质量，激发学生对化学知识的学习兴趣。

关键词：九年级化学；物质构成的奥秘；高效教学策略

化学是初中课程体系中的重要课程之一。通过化学知识的学习可以培养学生的创新思维、提升学生的科学素养，加深学生对自然、对生活的理解，有助于丰富学生的精神世界，促进学生综合素质与能力的全面提升。而九年级是学生化学学习的基础阶段，其中“物质构成的奥秘”是化学学习的转折，对学生将来的化学学习与发展具有重要的促进意义。因此，本文就对九年级化学“物质构成的奥秘”的教学策略进行一些探究。

一、钻研教材，明确教学目标

教材是教师进行化学教学的依据，同时也是学生获得化学知识、提高化学素养的重要学习工具，在教学中占据重要地位。因此，为实现化学教学的高效性，教学前教师应深入钻研教材，挖掘并分析教学知识、明确教学目标，并根据教学内容与学生实际学情做好教学设计。

教师在讲到“物质构成的奥秘”这一单元时，可以以“由易到难”“由简到繁”、循序渐进地为学生设计教学教案，引导学生以“知道—了解—理解—判断—应用”顺序进行学习，从而逐渐夯实学生基础，发展学生思维，促进学生思维能力的不断发展。同时，教师在教学过程中应积极改变传统的教学观念，重视学生的主体地位，关注学生的实际学习情况，积极改革创新，从而促进学生学习兴趣的提升，让学生积极主动地参与化学课堂学习中。另外，教师可以根据教学内容，组织学生开展相关的教学活动、化学实验活动等，从而提升学生动手操作能力，有助于发挥学生的想象力与创造力，可以让学生逐渐掌握化学知识的学习与探索方法，促进学生学习效率的有效提升。

二、借助问题，激发学生思维

针对“物质构成的奥秘”这一教学内容，为打造高效的化学课堂，教师应注重化学问题的设计，可以根据不同的教学内容，为学生创设不同的问题情境，鼓励学生改变传统固化的思维模式，并对问题进行探究性学习，以此培养学生自主思考与探究的能力，帮助学生打破思维定式，激发学生的创新思维。

以“用微粒的观点看物质”这一教学内容为例，课前教师可以以问题导入课堂，如：“潮湿的衣服为什么放在阳光下更容易干？”“量体温时，体温计的水银柱为什么会往上升呢？”通过这样生活化的问题引发学生好奇心，激发学生的学习兴趣。在之后的课堂教学中，教师可以围绕以上问题进行教学，将教学知识融入问题中，引导学生在对问题的探究、解答中掌握相关的化学知识。并在课堂结束时引导学生回顾问题，最终得到“衣服放在阳光下更容易干，是因为温度越高，微粒运动速度越快。”与“体温计的水银柱上升，是因为温度升高，致使微粒之间的空隙变大”这一化学答案。这种形式的學习，有助于提升学生的自主能力，发展学生的发散性思维，锻炼学生的创新思维，改变学生传统固化的思维模式，促进学生科学素养与化学应用能力的提升。

三、课件教学，提升教学质量

近年来，科技发展迅速，信息技术逐渐得到普及，为教育提供了便利的条件。因此，在新时期九年级化学“物质构成的奥秘”教学中，教师可以根据教学知识，借助网络查阅、下载相关知识内容，并在课堂教学中借助信息技术将教学知识直观而生动形象地呈现在学生的面前。课后，引导学生借助信息技术巩固所学知识，复习课堂内容，从而提高化学教学质量，打造高效的化学课堂。

以“构成物质的基本微粒”这一内容为例，部分学生对分子、原子的概念掌握不牢。对相关的化学实验通常无法理解，因此在复习中通常没有很好的效率。针对以上情况，教师可以改变传统、单一的化学教学模式，根据教学内容、学生的思维特点，借助先进的网络下载相关的教学素材，制成精美的多媒体课件。在课堂教学中，借助课件辅助教学，将教材中的化学知识、化学实验借助课件以直观、生动、形象的方式呈现在学生面前，加深学生对教学知识的理解。另外，教师可以根据课堂实际情况，将相关的化学问题制作成微课视频，在视频中为学生解答问题，并在课后通过多种平台（QQ、微信等）将微课分享给学生，为学生之后的复习提供良好条件。

总而言之，“物质构成的奥秘”是九年级化学教学中的重要内容，同时也是初中化学教学中的难点知识，对学生之后的化学学习具有重要意义。因此，在教学中，教师应深入钻研教材，挖掘教材中的问题，灵活运用多样化的教学方法提高化学课堂教学质量，从而促进学生科学素养与综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]陈清莹.初中化学“物质构成的奥秘”高效教学实践研究[D].华中师范大学，2015.

[2]谢雨朦.“物质构成的奥秘”微课程的设计与实践研究[D].南京师范大学，2014.

[3]苏海军.九年级化学教学问题及高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究，2016（18）：101.

编辑 谢尾合