黄才秀

（福建省龙岩市上杭县教师进修学校）

摘 要：英语教学最基本的任务就是培养学生运用英语进行语言交际和解决实际问题的能力，而交际都离不开特定的环境。学习英语只有在一定的语言情景中才能准确地表达和理解文章的含义。情景教学，顾名思义就是教师通过设置一些真实性的场合，让学生加强语言练习的一种有效手段。

关键词：有效情景；初中英语；教学品质

情景教学生动形象地展现了一些真实有效的场景模式，提高了学生学习的兴趣，改变了以往英语教学枯燥无趣的局面。为此，初中英语教师要注意有效情景的创建，开展丰富多彩的情景教学。下面是我对如何创设有效情景，提升初中英语教学品质提出的一些建议。

一、提出问题，创设情景，引起学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”现在的英语教学模式多见于：老师在上面讲，学生在下面听，这种“填鸭式”的教学模式。这种教学模式的缺陷是：教师一味地灌输知识，学生就像机器人似的在听，学生没有思维，课堂上没有了生机和活力，死气沉沉，自然学生学习英语的兴趣不高。因此，教师要在英语教学课堂上提出一些既能引起学生好奇心又能与教学紧密相关的问题来提高学生在课堂上的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤起学生的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣去学习和探索新的知识。

例如，教师可以利用课堂的前几分钟，设置一些问题情景，激发学生自主学习的能力，让学生集中注意，以积极乐观的心态去投入课堂中，提高教学效率。就现在日趋恶劣的自然环境下，教师可以向学生提问：“Have you ever thrown plastics around？What should we do to protect our environment from ‘White pollution？”让学生进行讨论，畅所欲言，发表自己的看法。教师提问的问题不要有固定的答案，要让学生自己去思考、探索，给学生营造一种欢快活跃的气氛。教师通过设置一个一个的问题，促使学生不断地去思考问题、解决问题，让他们说出自己的想法和看法，不但能培养学生独立思考的能力，同时还能增强学生学习英语的兴趣。

二、师生互动，提高学生思维活跃能力

学生学习英语主要是在英语课堂上，缺少应用英语的情景和场所，因此，教师就要在课堂上努力提供情景给予学生练习英语的机会。教师可以通过游戏或者竞赛等活动形式创设情景语境，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的思维活跃能力。游戏、竞赛等活动是要求学生亲自参与的脑力活动，正好符合初中生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。

例如，在英语课堂教学中，教师可以根据课文内容，进行角色扮演。讲教案时，教师可采用师生分角色、学生之间分角色表演。还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名，这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行。这样的教学模式，一方面可以让学生加强对文章的理解；另一方面，学生根据所学习的内容进行表演，真正意义上提高了学生的英语交际能力，活跃了学生的思维模式。

三、运用多媒体教学，拓展情景语境

在英语教学过程中，有些教学内容用人或者实物教学体现不出课堂气氛，这时就需要借助多媒体来完成教学任务。教师可以利用幻灯片进行适当的交际活动，或者把课文或者对话设置成幻灯片，上课时一边看幻灯片，一边听，以达到教学效果。同时教师还利用幻灯片粘贴一些图片，让学生有直观的感受，既能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，还能让学生利用图中的情景进行综合练习。

例如，教师在讲到课文Welcome to China！这篇文章的时候，可以利用多媒体呈现我们祖国的名胜古迹，如：长城 the Geart Wall，故宫the Palace Museum，东方明珠the Oriental Pearl Tower等。教师还可以用Flash制作一些人们浏览中国名胜古迹的短片供学生观看，然后让学生以小组为单位模拟小导游，介绍其中的一个名胜古迹进行表演，通过这些真实场景的呈现，和同学们惟妙惟肖的表演，他们既学到了知识，又锻炼了自主学习的能力，充分发挥了主体作用。在教学中，教师充分利用多媒体资源来创设问题情景，让学生通过感知来激发兴趣，对问题进行思考和探索，从而培养了学生的观察能力和思考能力。

情景教学是一种以听说为主，教材课文为辅的教学方法，一个语言枯燥的课堂是无法激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生学习的兴趣。只有教师在教学中，将学生的学习内容和他们感悟到的周围的情景相结合，用流利的英语进行思考和讨论，才能引起学生的共鸣及学习欲望，诱发学生语言的潜在能力，也有助于加强学生之间相互协调和合作的交际活动，使学生的学习活动一直处于兴奋状态，提高教育实效。

参考文献：

[1]赵庆格.创设有效情景激活初中英语教学[J].学周刊，2015.

[2]代雪梅.创设情景提高初中英語教学效率[J].散文百家旬刊，2016.

编辑 谢尾合