【摘要】作文教学在整个语文教学架构中具有举足轻重的作用，而其不言而喻的重要性却在实际教学中存在着诸多问题，如一些学生想写但又怕写不好，有些学生存在畏惧写作的心理等。本文结合自身多年的教学实践，提出了提高语文作文教学质量的几点对策，以期为同行提供参考。

【关键词】初中語文；作文教学；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

写作作为人类利用文字语言倾诉情感、表达自我的一种无声工具与内在需要，是对世界、生活乃至自我的一种对话、认知与触碰，它应该是而且必定要成为每个学生的一种自觉而又自发性的行为方式。然而在现实语文学习中，写作文往往是学生最为头痛与恐惧的内容，而作文教学一向也是教师教学的难点问题。至此，解决此难点的重要性不言而喻。

一、多形式激发写作兴趣

教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正所谓兴趣是最好的老师，对于写作而言，兴趣则为其基础，同时也是关键所在。作文给人难的感觉主要原因在于学生对其兴趣不高，要想有效提升写作能力，首先要做的便是设法培养学生的写作热情与兴趣。要想培养自发性的兴趣，平日便需多创设各种活动情境，如朗诵、征文、讲故事及演讲等，使学生时刻融入到无限欢乐而又蕴藏无穷魅力的语言氛围当中，在语境之中尽情地感受其带来的情感、心情与感受，以切身姿态去感受语言的内在美，进而形成强烈而又自然性的表达欲望，至此，学生的写作兴趣与热情便会得以提升。

二、观察生活，积累写作素材

观察乃是一种扩充生活内容、增加内在积累的重要途径与方式，只有通过不断观察，方能获取更为开阔的视野、更加丰富的表象，不断存储素材，如有需要，便可招之即来、来之能用。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。如果每个人都能养成善于观察、乐于观察的好习惯，又何必担心笔下无物。所以教师平日需积极引导学生观察社会，注重现实，将家庭事、校园事及班级事等作为着眼点，以认真姿态去观察身边人的言行举止与衣着长相，善于发现与感知校园中的凡人小事与花红柳绿，领悟与体会生活的百态。

三、培养学生的发散性思维

随着教学改革的持续深入，现今的作文形式也发生了较大改变，从以往的命题作文已经转变成了现如今的话题作文。顾名思义，话题作文就是先给出某个事例，让学生自己去理解与分析，结合从中所得观点与思想，着手作文创作。这除了要求学生具有相对扎实的作文功底外，还要求学生思维能力要强，尽管学生之间可谓“仁者见仁，智者见智”，但是也不可无限制或过度化地脱离实际、不着边际，教师要在特定化自由的思维空间内，对学生们的思维进行系统化、深层次培养，找寻学生思维本质，提炼思维精华。比如笔者在一次作文训练教学中，布置过一个论题：某年四月，天气反常，作业生产由此推迟，农作物面临减产……由此自行命题，着手作文写作。许多学生将着眼点放在了气候反常上，所写的内容大多数也是与生态保护有关，作文类别以爱护环境居多，这些作文阅读起来无可厚非，中规中矩。但在教师的评分上，往往仅能给一个及格分，极个别的确实拥有不错文笔的作文，也就多给几分，因为他们思想缺乏深度，无脱颖性论调，在思想上仍为传统，无升华之感。

四、培养读书习惯

读与写是难舍难分的综合体，初中阶段的学生毕竟所见、所闻、所感相对有限，文笔还略显稚嫩，想要获取良好成绩，主要途径仍然是多读书，只有首先掌握别人是怎样罗列文章、怎样遣词造句、怎样陈述情感的，方能用此并升华，使之成为自身的永恒财富，在作文写作时，才能应用自如，如鱼得水。又因近些年来中考作文中呈现出诸多“返古”的文体，并且在实际考查中也取得了较好的成绩，此种新型的返古文风，已在中考乃至高考当中盛行开来，有些学生为了能够让自己所作文章更为新颖，也对此类文章进行模仿，但他们往往忽略了其中最为关键的一点，即画虎画皮难画骨。对于模仿而言，其毕竟只是机械性的模仿，难以从根本上、本质上、深层次地去品评，此种文章并非几个象征性的“之乎者也”，便可将其称之为返古文章，需要学生宽泛、深层次的阅读古文，抓准其中真谛，了解其中实质与内涵。初中阶段对古文的学习还相对较少，如若学生仅凭课本当中寥寥几篇古文学习，是难以写作高质量、符合文章规范的返古文章的，所以需要适当地、有区域范围地增加课外层面的古文阅读。即使不是专门性的写作此种返古文章，学生课外的阅读量与知识储备同样需增加，正如上文所提到的，初中生具有较浅显的阅历，当前宽泛化使用的作文批改方式，并不单一性的对文笔的华丽程度进行评分，所以学生需要多阅读，以此实现自身文学功底与见识的增加与提升。比如2015年中考获得满分的一篇作文：

一直以来都对他缺乏了解，他整天以笑应人，好像没有任何牵挂，作业做不做好似无所谓，分数再低，也从不皱眉头。上课睡觉，下课疯跑。在课堂上搞怪是他最擅长的，往往引得全场哄堂大笑。

我并不太喜欢他，也不是很讨厌。只是很好奇他的无所事事，所以经常有意地回避着他。然而，在一次考试中，当我的钢笔没有墨水时，当我正在为此而愁闷时，他转过身，把一支笔塞给了我，从此我和他便成了好朋友。

他喜欢与人打闹，也爱耍酷，总喜欢用力甩那并不长的头发，然后大声吆喝一声：“本大哥来也！”便向对方冲了过去。他身材不高，打不过时，便大声呼道：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必还之。”可是事实却恰恰不然，往往是被打得满地乱跑。

这篇文章较少使用第一人称，都是以第三人称来进行描述，文笔真挚而又朴实，文风与鲁迅先生的《朝花夕拾》中对闰土的描写有许多相似之处，而《少年闰土》乃是我们初中课本中所熟知的一篇文章，这位学生不仅掌握了其中的侧面描写方法，还在自己作文中加以运用，可谓佳品。

五、结语

总而言之，在初中作文教学过程中，除了要注重文章质量外，还要重视文章的情感层次与华丽度，运用恰当、花哨的比喻，尽管能够为文章增添佳处，但文章本质仍为思想，需将其作为首要方位，让所写文章更具特色。

作者简介：黄冬晓，女，1974年生，广东省汕头市人，本科学历，初中语文一级教师，研究方向：初中语文教学。

（编辑：龙贤东）