李波林

摘 要：计算机已经逐渐走入到各行各业，并发挥了越来越重要的作用。当前，传统的计算机教学方式依然在制约着学生技能的发展，要使培养的人才能更好的适应社会发展的需要，对高校计算机教学的改革势在必行。本文分析了高职院校计算机教学改革中存在的主要问题，并结合自己的教学经验对计算机教学改革措施提出一些自己的看法。

关键词：高职院院校；教学改革；问题

一、为何要进行职业院校计算机教育改革

计算机技术在我国飞速发展，职业院校作为培养计算机专业人才的基地，对不断发展学科教育和人才培养有极大的意义。社会对计算机方面的人才需求不断加大，但是目前我国培养的职业院校计算机人才质量并不是很合格，尤其当学生走入社会、走上工作岗位之后，并不能很快适应工作的需要，不能满足岗位对其提出的要求。所以职业院校对计算机人才的培养应该更加注重质量，培养学生在社会中具有一定的竞争力，更加具有实践操作能力。所以各职业院校紧要的任务就是加快计算机教学课程的改革工作，运用全新的手段和方式培养新时代的计算机人才。

二、职业院校计算机教学改革存在的问题

（一）计算机教学缺乏实践性

目前在我国的计算机教育中，非常侧重于理论的教育，这是受到了传统学习习惯的作用，对计算机的教学质量造成一定的影响。由于课堂时间有限制，教师不能够增加过多的实践课程来帮助学生学习，加上以往的教学模式都是以教师为主、学生为辅，严重忽视了学生为主体的重要性，一味地教授理论知识，导致课程教学缺乏实践性，学生对理论知识的理解存在难点，不能够及时地消化知识点以及对知识的掌握局限于表面，无法达到深刻的要求。

（二）计算机教学缺乏自主学习能力和创新能力培养

计算机教育培养工作不仅要对理论知识进行教授，还要培养学生的自主学习能力和实践创新能力。但是目前计算机教学中大多重视对学生进行知识点的教育，很少关注学生能力的培养。再加上计算机教学课程知识点比较枯燥，未能结合实际需求进行教授，导致学生的兴趣不足，再加上学生的学习动力不足，其学习的主动性没有得到有效激发，极容易导致其知识点的模糊，更加无法培养其创新的能力。

（三）计算机课程考核方式过于单一

计算机教学的考核方法主要是通过闭卷考试的方式考察学生对理论知识的掌握情况，故学生都是秉持一种应试教育的学习态度来面对考核。该考核方式导致学生过于重视理论，却忽视了实践，过于重视结果，而忽视了过程，不利于学生个人素质的发展，很容易误导学生的应试思想产生。长期进行单一的考核方式最终导致学生拘泥于考试定胜负的落后思想中。

三、职业院校计算机教学改革的相关建议

（一）完善职业院校计算机教育课程种类和内容

目前的计算机教育课程不能与实际需求相结合，也不能与其他学科相联系，所以限制了其教学水平的发展进步。通过对现有的课程进行改善，可以解决计算机教学中存在的问题。首先，将现有的课程内容进行更新，计算机类的教材应该符合时代的需求，符合其本身更新周期短的特点，符合其技术更新速度快的特性；其次，要密切关注最新的计算机前沿理论，将最新的计算机教学理念与课程相结合，理论和实践并重，加强学生对实践能力的培养。提高学生的理论知识面的同时还能提高其动手操作能力。可见，完善职业院校计算机教育课程种类和内容是职业院校计算机教育课改中的重要内容，是提高计算机教学水平的重要因素。

（二）改变计算机教学的手段

计算机教学手段多种，其中包括实验课教学、理论课教学和上机课教学。现在大部分职业院校局限于理论教学，让学生对着课本进行学习，而没有真正的操作，这样学习方式很难达到加深记忆的要求，而且使学生对其兴趣大大降低。目前也有很多职业院校是通过理论加上机教学方式进行教学，但是这种方式缺乏研究性，很难培养学生对知识的运用和创新能力，所以针对这两种教学方针的不足，设置实验课教学，让学生通过自身的研究，利用所学理论知识，完成实际的计算机语言的设计，让理论变成事实。这样既可以让学生更加深入地领悟到相关知识点内涵，还能给学生一个自我发挥、自我想象的空间，培养了学生的创新能力。

（三）改革计算机课程的期末评价方式

目前职业院校主要使用期末评价的方式来考核学生一学期对计算机知识的掌握程度，但是这种方式不能完全展现出学生掌握知识的熟练度。因为很多学生都是为了应付期末考试临阵磨枪，不能真正地掌握知识点，而且在考完试之后会迅速忘记相关知识。计算机这种实践要求较高的课程需要更加完善的考核方式，例如，采用平时上机考核成绩、平时课堂表现成绩、笔试成绩以及创新成果加分项相结合的考核方式能够更加合理的评价一个学生对计算机知识的熟练度。

四、结语

计算机是职业院校教学的必修课，是学生所需要掌握的重要基础课程。教师要积极探索相应的措施和方法，提升课堂教学效率，探究更好的计算机教学改革路径，让学生掌握计算机应用知识，为学生的未来发展铺平道路。

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