马丹凤

东阳市画水镇中心小学 浙江金华 322100

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。我在小学音乐课堂教学中渗透奥尔夫节奏教学的音乐理念，促进学生对音乐的感知、节奏感的培养、表现力的培养、创造力的开发，充分发挥调动学生对节奏活动的主体参与学习音乐的积极性和创造性，有效地促进学生的音乐素养，提高学生的音乐综合能力。

一、我采用了奥尔夫的节奏教学法中的语言节奏练习法

刚开始时学生对新的教学方式一下子未能适应过来，并且在前几节课中，学生非但不适应，而且还很抗拒。为找出学生抗拒学习的原因，我就向喜欢音乐课的学生打听是什么原因令同学们如此的抗拒这种教学的方法，经了解才知道，原来学生（特别是男学生）觉得要他们出来模仿表演身体的律动，他们怕模仿得不好或者很难看的话是会让学生笑话的，怕没面子。于是，针对这一反应，我很快地调整战略。我专门挑出几个胆子大好表现的学生（这些学生并不是每个都是动作协调的孩子），说服、鼓励他们先学习这种方法，然后在课堂上鼓励他们大胆的进行表演，如：在《野兔饿了》这一课中，需要学习一个新的知识点，四分休止符“0”，本来这是一个较为枯燥的知识点，但我以奥尔夫的节奏中语言节奏练习法，通过童谣及身体的节奏律动教学来认识掌握节奏“0”，让学生轻松愉快地学会知识。只要有了开头，学生很快地就适应了这种趣味节奏教学法，并逐渐得喜欢上了这种游戏式学习的方法。……