张维昌

武汉理工大学 湖北武汉 430070

一、问题提出

学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标志。在非常关注研究生素质教育的今天，作为非智力因素的成就目标定向、成就动机、自我效能感会对学位论文工作产生怎样的影响？它们是否对学位论文质量具有重要的预测作用？这些问题的研究有助于我们深入了解研究生在学位论文工作过程中的心理动力特征，从而为如何引导研究生确立正确的成就目标定向，提高研究生的成就动机水平，帮助研究生树立正确的能力观具有非常重要的意义。

在教育心理学研究领域，心理学家们（Nicholls；Dweck；Leggett；Butler）在学习领域主要将成就目标定向划分为两大类型：学习目标定向与成绩目标定向。[1-3]学习目标定向又叫掌握目标定向、任务目标定向。这类学生将学习本身视为一种目的，关注自身能力的发展，注重对任务的理解和掌握。成绩目标定向也叫能力目标定向，这类学生将学习视为一种手段，通过成绩来表现自己的能力，但极力回避那些可能失败或可能表现出低能力的情境。他们认为学习目标定向与成绩目标定向对个体的成就行为起着决定性作用。成就动机是个体心理动力的重要组成部分，是指个体追求成就的内在动力。自我效能感是Bandura提出以界定人们执行特定任务的能力。它是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受。……