张晓春

小学高年级的语文作业，应尊重学生的情感体验。文章提出可以通过搜集与整理、活动与表演、实践与操作、拓展和应用、合作与创新等策略，多层次设置体验式作业，让学生乐于创造性地完成作业。

随着课程改革的深入，在实际语文教学中，我们不能把作业的功能只简单定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，而要重视通过作业设置，指导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知和认识事物。多层次布置体验式作业，会让作业变得亲切可爱。

那么，小学高年级语文体验式作业的实施策略有哪些呢？

一、收集与整理，让作业提升整合能力

现代社会，信息渠道畅通，资源繁杂，而一提到上网操作，孩子们常常就会两眼放光。因此，我们可以通过设计收集与整理方面的语文作业，培养学生利用教育资源和现代化的多媒体，收集整理信息的能力。

首先，要利用书籍、网络、多媒体等渠道，广泛搜集；其次，要对所获得的信息，进行个性化的加工处理，这就是一次体验过程。比如，高年级语文课本中，描述英雄人物、历史故事、人文景观、自然地理的课文不少，所涉及的知识比较丰富，在学习此类文章时，可以布置作业，鼓励学生收集相关资料，充实课文内容。

比如学习《黄山奇松》一课的时候，可以让学生收集“黄山四绝”的资料，探究松树可以长在山崖间的原因。再比如学习了《我不期望回报》，可以让孩子出一份小报《汪国真小诗荟萃》，或在班级开展“汪国真小诗诵读赏析会”，让孩子搜集、积累自己喜欢的汪国真小诗，并且与大家交流。……