陈建帮

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。在语言文字运用能力中，写作能力是最重要的能力之一。在初中语文教学中，教师要想使学生的写作能力得到有效培养，就要挖掘文本价值，引导学生揣摩、感悟与推敲教材中课文的写作技巧，然后以此为范式，让学生模仿，学以致用。那么，在语文课堂教学中，教师怎样挖掘文本价值，引导学生品读文本，帮助学生习得表达方法，提高学生的写作能力呢？笔者认为，可以从以下方面着手。

一、品读文本语言

叶圣陶先生曾经说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”意思是读书应该认真仔细，领悟作者的真实意图，每个字都不应该忽略，每句话都要认真领悟其含义。教师要抓住文本中表达精准的词语、优美的句式，引领学生细细品味、鉴赏。

《济南的冬天》一文最大的特点是运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。在教学时，教師应紧扣这些地方，引导学生赏析、品味，使学生感受其语言表达之妙，并学习比喻、拟人等修辞手法的运用。为了帮助学生领略这篇文章语言的魅力，笔者专门为学生提供了一个模板：“我认为

是文中最为精彩传神的词语或句子，它妙就妙在

。”有学生认为“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……这儿准保暖和”这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，不仅形象地把济南的地形特点写了出来，而且还突出了济南冬天温情的特点。有学生认为“山坡上卧着些小村庄……”中的“卧”字既传神，又表现出了一种安静平和的气氛，这样的用词很讲究。

文本语言是作者思想情感的载体，只有细细品味文中精彩的词语和句子，才能真正领会文章的内涵。因此，教师要引领学生品味语言，走进文本，领悟情感，以提高学生的写作能力。

二、分析结构技巧

课文作为文学佳作，往往具有巧妙的结构技巧。常见的承上启下、倒叙、首尾呼应、悬念设置等都是文本结构技巧的体现，体现了作者在结构安排上的匠心，教师切不可忽视。假如学生掌握了这些技巧，写作就会更加活泼灵动、别具一格。因此，教师要善于引导学生分析文本结构，促使学生提高写作能力。

《从百草园到三味书屋》一课的前一部分写的是百草园，后一部分写的是三味书屋，中间用一个过渡段把这两个部分连接了起来。在教学时，笔者这样引领学生分析文本结构，进行深层阅读：百草园与三味书屋之间有什么关系？作者为什么要这样安排课文的结构？在问题的引导下，学生进行深入的思考，有的学生认为这两部分是对比关系，用百草园的快乐与三味书屋的枯燥、冷酷、陈旧作对比，以体现作者对童年生活的向往；有学生认为是衬托关系，用百草园的自由快乐来衬托封建教育制度的苛刻；还有的学生认为它们之间是和谐统一的，都是作者童年生活中最美好的回忆。学生的回答见仁见智，在对文本结构的探讨中，学生的思想自然地得到了升华，提高了学习效果。

在引导学生探析文本结构的过程中，教师需要注意的是，重要的不是探究的结果，而是探究的过程。教师要让学生参与进去，引导学生积极讨论与评价，敢于大胆发表自己的见解与认识，使学生对文本结构有全方位、多角度的认识，有效提高学习效果。

三、赏析表现手法

表现手法也可称为表现方法或表达技巧，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的表达效果，使读者受到感染的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。常见的表现手法有赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象等。教师如能引导学生赏析、品味、模仿课文的表现手法，学生的写作水平就会自然而然地得到提高。

《社戏》一课的教学重难点是学习文章中对比的表现手法以及多种刻画人物形象的方法，进而加深学生对文学作品的了解与认识。笔者在引导学生分析闰土这个人物形象时，是这样进行教学的：1.认真朗读有关描写闰土的句子或者段落，并想想作者主要采取了什么表现手法？2.课文主要是通过哪些方面的对比来突出闰土这个人物形象的？通过对比你明白了什么？就这样，在教师问题的引领下，学生通过读、思、画、议找到了以下几个对比点：少年闰土与中年闰土外貌的对比；少年闰土与中年闰土动作、对话的对比；少年闰土与中年闰土对“我”的前后态度对比。这样进行教学，有助于学生将对比的表现手法迁移运用到自己的习作中。

总之，在初中语文教学过程中，教师要紧紧抓住教材这个范例，努力挖掘文本表达精华，引导学生阅读、赏析、感悟、仿写。唯有如此，才能使学生透过语言形式习得其精髓，达到提高学生语言文字运用能力的目的。

（责编 秦越霞）