刘小芬

在职业院校的英语课堂教学中，微课教学作为一种新式的教学方式出现在人们的视野中。目前，微课教学成为了我国教育领域研究的热门话题，为促进职业院校英语教学的发展，本文在综合分析相关文献的基础上开展了如下研究。

一、有关微课的基本认识

微课主要是一种以教学视频为主要载体的新式教学方式，它通过运用视频教学的方式来掌握不同的知识点，比如微课的重点难点、疑点等，或对教学内容的掌握与理解，对主要教学任务的把握与完成。

二、微课教学的主要特征

（1）教学时间较短。微课的核心组成部分是教学视频。时长集中在五到八分钟左右。因此，微课被称为是“微课例”或是“课例片段”。

（2）教学内容较少。微课的用时较少决定了教学内容的典型性和突出性，更容易凸显出教学内容的“少而精”原则，更容易将某个知识点讲述的更为透彻，所以教学内容更多的体现为精简，因此我们称之为“微”课堂。

（3）資源容量较小。“微课”教学主要以视频教学的方式呈现，视频总容量一般在几十兆左右，同时支持多种格式；师生可以通过在线观摩教学视频进行学习，能较好地实现移动学习。

（4）资源构成“情景化”。微课主要以片段教学视频为主线来整理教案或者进行教学设计，多使用多媒体和信息技术资源，构成了主题鲜明、风格多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个又一个真实的“微教学资源环境”，这使得“微课”成为视频教学案例的主要特征。

三、微课教学在英语课堂上的应用

1.知识传递

在进行英语教学时，学生可根据教师的需要，把英语课程中的知识点分为不同类型的层次，对每个层次的知识点进行细化，再把细化的知识点分为不同类型的知识单元。

首先，学习制作并展现。对于一些较为重点的单词，注重以动画的方式呈现出来，对于一些难点，运用相应工具进行圈注，达到一定的视觉效果来帮助学生更好地学习，通过多种教学方式的运用来实现英语听、说、读、写等全方位的学习。其次，学会共享。学生在制作好自己的英语学习视频、教师在准备好英语教学视频之外，要实现生与生、师与师、师与生之间的互动，以更好地帮助学生进行学习，在借助网络平台的指挥下，实现教学资源的共享和知识的网上传递。

2.知识内化

“微课”教学是使知识得以内化的更好教学方式，为更好发挥微课在职业英语教学中的作用，可采用以下几种方法来对知识进行更深层次的内化与理解。

第一，明晰教学目标。最重要的工作便是确定好本节课所讲的英语教学内容，目标明确之后才能获得更好的教学效果，所讲的内容才能更好地被理解。第二，更新教学内容。信息时代的来临加快了知识更新的步伐，尤其是英语语言学科的学习更需要借助不同的英语语境，不断地更新教学内容，更加有利于学生对知识的消化与吸收。第三，树立榜样作用。在教学过程中，分组、选组长，由组长负责检查学生对视频的学习情况，定期、及时检查学生的学习情况并做好相应的记录，将表现好的学生的成果展示给其他学生，共同分享优秀学生学习英语的好方法，使学生对知识有更好的理解与把握。

3.课堂反馈

课堂反馈是检查教学效果，调整教学内容的主要方法与依据，是学生在学习一段时间后检验自己学习效果的一种手段与方式，及时有效的反馈有利于构筑良好的课堂氛围。需要重点关注以下几个方面。

首先，坚持及时反馈。教师在课前需认真做好教学准备，教师可借助“微课视频”来展开论述教学内容，及时对学生的提问进行回答，对学生的表现做出肯定性的鼓励或否定性的批判，采取多种手段来激发学生的学习动机和热情。其次，提高课堂教学实效性。教师需及时把握教学问题，及时将评价信息传递给学生，依据学生的学习特点和认知规律，结合教材进行有效教学，把反馈和教学策略贯穿于始终，做到分层反馈。最后，实施情感反馈策略。教师在课堂上面临基础不同的学生，需要让更多的学生体验到学习英语的成功感，帮助他们发现英语学习上存在的问题与解决问题的方法。与学生做进一步的沟通与交流，实现学生主动反馈，自觉矫正的能力。

微课教学在英语课堂上的应用逐渐增多，但是体现的最主要的方式便是表现在知识传递、知识内化、课堂反馈三个层面，唯有恰当的运用课堂教学反馈能力，才能使学生有更好的成长机会，同时也会加快教师专业化成长的步伐。

责任编辑 何丽华