内容摘要：实用类文本是与我们日常生活息息相关的文本，是语文教学的重要组成部分但是在实际教学中，教师们常常忽略它的“实践性”和“实用性”，只是关注它考试得分的目的。在当下的语文教学中实用类文本处于一种被边缘化的尴尬境地，在许多学校实用类文本教学名存实亡。为了解决实用类文本教学现状的隐忧，需要肯定其教学价值，掌握实用类文本教学艺术。

关键词：中学语文 实用类文本 教学艺术

“实用文”是和文学文相对的概念，涵盖了应用文、说明文、新闻等多种体裁。实用文重在实用，和日常生活紧密相关，内容常常涉及自然、社会、科技等多方面。2003年《普通高中语文课程标准》首次提出“实用类文本”、“文学类文本”、“议论类文本”的文本三分法。王荣生认为实用文体不是通常所说的应用文，而是和文艺性作品相对的概念。实用文要教给学生什么，是教学设计时需要思考的关键问题。在实用文教学内容的研究方面，王荣生教授的研究成果相当丰富。在《听王荣生教授评裸》、《语文教材建设新探》、《语文教学内容重构》等多部著作以及《撑起另一方天一小学语文的实用文阅读》等期刊中，都有王教授关于实用文教学内容的阐述。他认为，实用文教学艺术、观课评课的出发点和落脚点都要归结于教学内容上来。《普通高中语文课程标准》在课程设计思路中提到：“为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要在义务教育的基础上，使学生的语文素养普遍获得进一步的提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。……