内容摘要：在拯救民族危亡的时刻，中国的教育并没有向短视“国难教育”方向发展，而是针对平时教育的时弊，采取改革措施按部就班的推进教育的发展。在我国艰苦卓绝的抗日战争中，中国除了最终取得抗战军事胜利的同时，中国也收获了另一场教育的辉煌成就。救国需要实业，实业发展需要实科教育。回顾抗战前后14年里我国高等实科教育的发展历程，在钦佩我们的先辈取得的巨大成就的时候，也能带来一些启发和思考。

关键词：高等实科教育 抗日战争 陈立夫

我国的抗日战争是开始于1931年的“九一八”事变，1937年爆发的卢沟桥事变标志着我国进入全面抗战时期。从这个角度而言，我国的抗日战争前后持续了十四年。本文的抗战前期指的是1931年到1937年卢沟桥事变之间的时段，抗战后期是指1937年到1945年抗战结束。高等实科教育指的是高等学校专业与课程设置和社会科学、经济、军事等应用学科密切相关，同时也与人民个人生活相关并有利于人的就业。从学科上看，高等实科教育与自然科学、应用学科更密切。

从1931年开始，我国日益处于民族危亡的时期，在这种环境下，我国当时的高等教育却存在着严重不适应社会要和个人就业的现实情况。调整学校与专业设置力求学以致用是这个时期高等教育专业发展的主线。

一.应急反应是抗战前期高等实科教育发展的主基调

1.高等实科教育弱化的表现

高等教育发展到三十年代初，由于高等实科教育的弱化，出现了两个很严重的问题，一是国家经济建设和国防建设等方面所需要的实用人才严重短缺；……