内容摘要：在《孔雀东南飞》的教学中，我的课堂设计思想是引入“问题教学”的观念，在课前整体感受和问题征集的基础上，在课堂上创设问题探究的情景，从学生的问题出发，找到学生阅读期待和经典作品之间的契合点。通过小组合作，师生对话、生生对话的形式，引导和帮助学生体会思考、碰撞、探究的乐趣，从感知到探究、理解再到评价，从一步步走进经典。

关键词：《孔雀东南飞》 问题教学 尝试

一.教学思想

《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的一首长篇叙事诗，但是对于这样的经典我们传统的教法是：归纳文言词语、分析情节手法、人物形象，还有一些创新的教法就是通过戏剧表演等形式让学生参与进来，但学生还是被老师牵着鼻子欣赏一些现成的观点。

我的课堂设计思想是引入“问题教学”的观念，在课前整体感受和问题征集的基础上，在课堂上创设问题探究的情景，从学生的问题出发，找到学生阅读期待和经典作品之间的契合点。通过小组合作，师生对话、生生对话的形式，引导和帮助学生体会思考、碰撞、探究的乐趣，从感知到探究、理解再到评价，从一步步走进经典。

二.教学过程

（一）初读感知。作为选自于人教版新课标高一必修2的一篇长篇叙事诗，对于高一年级的学生而言，具有一定的难度。所以，足够的阅读和体会时间是非常必要的。叙事诗和记叙性作品一样，通常都会有比较明顯的情节、人物。我们也可以首先从指导学生依照小说的“三要素”分析方法入手，在熟悉基本情节和人物形象的基础上获得对《孔雀东南飞》的整体把握。……