杜永生

编者按

名校的生长是一种自觉的生长，这意味着学校对于自身发展变化的感知、体察、清醒和激励；名校的生长更是一种文化的生长，文化会融为学校的“精神气质”，成为一所学校的基因。本期名校案例通过青岛二中探寻学校自主变革之路的实践，观察在教育新形势下，学校发展面临的矛盾、改革逻辑和发展的新经验。

青岛二中诞生于1925年，作为当时青岛唯一的女子中学，一诞生就以独特的姿态开创了一个传奇，青岛二中的根脉始终融聚着自觉担当、国家强盛、开创教育风气之先的责任。1953年，青岛二中成为山东省首批重点中学；20世纪80年代后，青岛二中的教育探索和成就成为齐鲁大地教育变革的风向标。

2002年新课改刚启动，孙先亮被任命为青岛二中校长，执掌这所引领基础教育变革的标杆式学校。青岛诗人纪宇的《风流歌之三》中有这样一句诗“我是旗杆，总要把旗举过顶”，作为旗杆学校的校长，重任自然无法回避。

十五年过去了，如今的青岛二中已站在一个更高的起点，素质教育之路上的风景正渐入佳境。

命题一：面对课改，守正出新

2001年，我国第八次基础教育课程改革正式启动。时任教育部基础教育司副司长朱慕菊说，这是一场针对中国教育问题的改革。新课改的意义和价值不言而喻。

1. 不做墨守成规的守业者

改革从来都是一块试金石。2001年，青岛二中在传统的教育体系中已确立了自己的标杆位置。要告别驾驭自如的教育方式，进行没有榜样可借鉴的新课改实验，压力和挑战可想而知。……