杜嘉美

摘要：本文以会计专业为例，通过介绍技能型社团和专业技能大赛的推动作用，发现技能型社团在推动技能大赛发展中主要存在学生参与度不高、社团指导教师结构单一等问题。为此，通过进行学分认定提高学生积极性、梯度选拔优秀学生、聘请企业一线人员担任指导教师等途径，促进技能型社团和专业技能大赛相融合和共同发展。

关键词：技能型社团；技能大赛；推动作用

中图分类号：G715

文献识别码：A

文章编号：1001-828X（2016）036-000433-01

技能型社团作为高职院校中各专业的第二课堂，在推动专业技能大赛、促进专业人才培养方面的作用尤为突出。本文主要以威海职业学院经济管理系会计专业社团为例，探讨高职院校中技能型社团对专业技能大赛的推动作用。

一、技能型社团对技能大赛的推动作用

技能型社团以提高学生的职业技能为主要目的，培养学生的专业技能素养。通过各种技能型社团活动，可以培养学生的专业技能水平和专业创造力，一定程度上能促进专业技能大赛的发展。强化技能型社团活动对专业技能大赛的推动作用，对高职院校参加职业技能竞赛，可以实现以练促赛、以赛促学的良性循环，同时对高职院校人才培养和职业教育改革具有重大意义。

威海职业学院经济管理系会计社团目前主要有四个：会计协会、会计软件应用联盟、珠算协会、点钞社团。各个会计社团通过开展灵活性、创造性的专业活动和专业交流会，汇聚有志于从事会计方向的人才与爱好者，提高社团学生的会计专业知识学习能力和职业道德水平，促进会计理论与实践相结合、会计专业技能和专业技术应用能力相结合、会计创新能力与综合技能相结合。各会计社团每年组织多项会计专业竞赛和专业交流会，例如：会计手工做账比赛、点钞大赛、珠算比赛、会计基本技能竞赛、会计电算化竞赛等。通过这些专业性知识竞赛和交流会，既能让社团学生提高自身会计专业素养，又能为会计专业技能大赛选拔优秀人才，促进院系专业职业技能大赛取得更好的成绩。

二、技能型社团推动技能大赛发展中存在的问题

通过技能型社团的各项比赛活动，为专业职业技能大赛选拔优秀后备军，促进社团和技能大赛的协同发展。但在實施过程中，发挥社团对学生技能大赛的推动作用，还存在如下问题：

（一）学生参与积极性不高

作为专业技能型社团，因为自身社团专业性质的关系，组织的各项会计专业竞赛和会计经验交流会等活动相较于文艺社团来说比较乏味，激发不起学生的参与度和积极性。一方面，专业技能型社团比赛的趣味性较低，同时精神奖励和物质奖励比较少，对于社团活动竞赛获奖同学的加分项目比较少，对学生的激励作用小。另一方面，参加会计职业技能比赛花费太多的精力和时间，学生宁愿花更多的时间考会计证和各种职业技能证书，为毕业后的就业或者专升本做准备。与此同时，高职院校学生的学习能力较差，对自身专业掌握信心不足，激发不起职业技能竞赛的参赛热情。

（二）指导教师结构单一

作为技能型社团，会计社团指导教师不仅仅需要有较强的会计专业理论知识，还需要有最新的会计专业实践技能能力。但我系的会计社团指导教师全部是系部专业教师，指导教师虽然有一线的企业实习和顶岗经验，但缺少与时俱进的专业技能学习，对最新的会计专业技能实际应用掌握的不透彻。尤其近几年，会计专业技能大赛题目日益新颖，模拟企业会计实务越来越精透，这就对指导教师的专业技能要求也日益提高。通过近几年的会计职业技能比赛，发现指导教师和参赛学生对最新的会计专业技能软件和实务操作掌握不牢固，从而影响比赛的发挥。

三、技能型社团推动学生技能大赛的解决对策

社团活动丰富多彩，社团作为高职院校的第二课堂，对学生全面发展起着推动作用。发挥技能型社团对学生技能大赛的推动作用，可以从以下方面人手：

（一）进行学分认定，提高社团成员积极性

高职院校学生在社团或者系部参加专业技能比赛的训练，一定程度上影响了专业课的系统学习，同时也牺牲了学生的休息时间，从而降低了学生参加训练的积极性。为此，高职院校可以出台相关规定，指导教师可以将职业技能竞赛参赛学生的训练情况进行相应的学分认定，认定为对应的专业课成绩。同时在学生的年度个人评优评先中，对参加技能型社团活动和系部竞赛的学生适当倾斜一定比例的加分，端正学生参加职业技能竞赛的态度，提高学生参加职业技能竞赛的积极性，更好地发挥社团对学生技能大赛的推动作用。

（二）对社团优秀成员实行阶梯选拔

会计社团等技能型社团指导教师和社团负责人可以以社团为依托，利用下午、晚自习、周末等课余时间广泛培养技能型社团学生对会计软件、会计手工模拟做账、会计基本功的兴趣，重点培养高素质会计人才，为将来的会计技能大赛培养后备军。同时指导教师利用校赛、省赛的方式选拔优秀选手和低年级的优秀学生作为大赛参赛选手的储备力量，以期在参赛选手的培训上实行阶梯选拔，从而使专业职业技能竞赛取得较好成绩。

（三）进行教师培训，选拔优秀社团指导教师

会计专业技能大赛的比赛项目是根据企业、行业的真实会计做账环境下的典型案例进行模拟，充分反应了当前社会对会计专业人才培养的要求。为此，系内在选拔学生技能竞赛指导教师时，应多注意培养指导教师自身的专业素养，选拔专业理论知识强、专业技能比较高的骨干教师。指导教师通过外出学习培训、企业顶岗实习锻炼等方式多提高专业技能，同时指导教师自身也要不断学习和培训，对专业新的职业技能和新增加的比赛项目不断练习不断学习，更好地指导学生参加职业技能竞赛。指导教师多与兄弟院校进行交流培训，参加各种职业技能竞赛的专业技能培训，摸透职业技能大赛的比赛规则和竞赛要求，进行模拟训练。

与此同时从企业一线聘请具有会计实操能力、具有丰富经验的人员担任竞赛指导教师。校内外指导教师相结合，共同发挥技能型社团对技能竞赛的推动作用。