刘真

【摘要】听说读写中的听说两个环节，在英语教育中比较薄弱。如何打破困境，有效提高初中生的英语听说能力呢？笔者将以在实践过程中的一些具体案例来展示教师是如何基于网络混合教学逐步提高初中英语课堂听说教学的有效性，从而提高学生的英语听说能力。网络混合教学帮助教师们：1、掌握全班当天听说作业完成情况，有效突破听说教学的难点。2、掌握全班听力测试和听说竞赛情况，让听说教学更有针对性。3、掌握班上个别同学的听说练习情况，让课堂个别提问更有针对性。两年多的实践证明，基于网络混合教学让教师们的听说教学更有针对性，学生们学得更好了。这样既解放了老师，也提高了学生。

【关键词】网络 混合教学 数据 听说

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0114-02

作为初中英语老师，我发现以下几个问题尤为突出：1、每个班都有50人左右，在45分钟的课堂教学环节中，每个学生平均开口说外语时间太短，老师难以在课堂上发现问题并且有针对性地纠正学生的听说问题。2、英语作为一门外语，适量的口头操练很有必要。尽管每天有课后开口读20分钟的常规作业，但是对于每天布置的口头作业，老师难以检查学生做了没有，是否有认真做。3、因为缺乏老师的及时反馈和评价，认真朗读的学生缺乏积极性，而应付的同学则练习效果欠佳，导致总体英语学习积极性不高，英语成绩有待提高。4、尽管很多家长愿意配合老师督促学生开口读英语，但往往工作忙，没有时间或者能力有限。……