夏霞

【摘要】目的：探析项目教学法在生理学教学中的应用效果。方法：选择2014级护理班90名学生为研究对象，根据计算机数表法分为2组，即对照组（n=45）、观察组（n=45）。对照组学生给予传统教学法予以教学，观察组学生给予项目教学法予以教学，观察评比2组学生的学习积极性及期末成绩。结果：观察组学生学习积极性为93.3%，明显高于对照组学生的77.8%，组间对比差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组学生期末理论成绩为（89.5±5.8）分，实践成绩为（85.7±6.0）分，同对照组学生的（79.8±5.7）分、（76.4±5.5）分进行比较，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在生理学教学中应用项目教学法，可有效提高学生的学习成绩，增强学生的实践操作能力，应用效果非常好，值得进一步推广应用。

【关键词】基础医学 生理学 项目教学法 应用效果

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0152-02

生理學是一门非常重要的医学基础课程，是连接后续医学基础课程和临床课程学的桥梁学科。医学专业认证与教育发展纲要越来越重视学生的实践能力、创新能力[1]。怎样提高基础医学教学质量，培养学生的创新能力与实践能力，成为了医学院校教育工作者急需解决的重要课题。本文通过对2014级护理班90名学生的研究，探讨项目教学法在基础医学实训教学改革中的应用效果，现总结报道如下：

1.资料与方法

1.1 一般资料

选择2014级护理班90名学生为研究对象，根据计算机数表法分为2组，即对照组（n=45）、观察组（n=45）。对照组中，女护生40名，男护生5名；最小年龄是18岁，最大年龄是20岁，平均为（19.1±0.2）岁。观察组中，女护生42名，男护生3名；最小年龄是18岁，最大年龄是20岁，平均为（19.1±0.2）岁。对2组学生的上述资料进行统计分析可知，对比无差异（P>0.05），可予以比较。

1.2 方法

2组学生均由教学经验丰富的同一名教师进行授课，均选《人体生理功能》为教学教材，并选同一自编教材为指导书，教学内容及课时均一致，同时考核方法、考试时间等也均一致。……