陈丽莉

陶行知先生主张“教学合一”。要让学生会学，首先要激发学生的学习兴趣，其次要教会学生学习方法，还要培养学生良好的学习习惯。学生有了兴趣、方法和习惯才能真正学好。在低年段，识字教学是重中之重。但低年段的学生注意力集中时间较短，学习习惯尚未养成。在识字教学时，抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯就显得尤为重要。这就需要教师在识字教学的过程中有意识地渗透、引导，用心为学生编织美丽的“网”，网住学生的注意力，网住学生的兴趣，网出学生的好习惯。

一、有趣的情境网

在教学中教师要发挥引导作用，注重培养学生的学习兴趣。《语文课程标准》指出，低年段重在培养学生的学习兴趣。识字对于低年级的学生来说是相对枯燥的，培养学生的识字兴趣显得尤为重要。笔者认为，在低年级的识字教学中，教师应有目的地给学生编制一张情境网，以形象、具体、生动的场景激发学生的情感，网住学生的学习兴趣。

有位教师在教授苏教版二年级上册《识字8》时，根据低年级儿童的心理发育特点，创设了情境：“包”字宝宝家族的发现之旅，网住了学生的兴趣。在教师的引领下，学生通过回忆旧知，学习新知，利用字典使用音序查字法认识了音节为pɑo和bɑo的好多“包”字宝宝家族的成员。在这次发现之旅中，学生是快乐的，他们在好奇心的趋动下认识了《识字8》中的所有生字。

同样是《识字8》的教学，有位教师则用精心挑选的图片为学生创设了一个个形象、具体且生动的场景。……