余林

摘要：化学目标分层教学模式的研究，让我有了很大的思考。传统的高中化學教学片面强调化学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视化学的创造性； 我们一贯倡导的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。

关键词：分层教学；素质；差异

一、分层教学的前提条件

分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。高中化学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有化学认知结构上的差异，也有在对新的化学知识进行同化或顺应而建构新的化学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的化学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍；其次，每个学生都可以学好化学。只要提供给学生良好的化学学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的化学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果；第三，从新的教学观看，高中化学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。……