赵晓亮

教育界当下最热门的词汇就是——“核心素养”（OECD）。核心素养将成为未来基础教育改革的总的指向，而核心素养的培养体系是一种综合取向，将由学科中心转向对“人”的全面发展的关注。小学的学科教学，怎么顺应这一重大变化？笔者是一名兼教品德与语文两门学科的小学教师，在教学中，我发现可以利用语文阵地，来丰富与补充品德课堂。比如诗歌教学是语文学科的重要组成部分，这里所说的诗歌包涵民谣、儿歌和童谣等。在小学品德课堂上采用诗歌教学的方式，可以以短小的形式、浅显的内容、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣。小学生天真烂漫，充满幻想，如果在小学品德课堂中能充分利用诗歌进行教学，不仅有助于激发学生学习的兴趣，还有助于学生知识能力的提高、思想品德的形成和美好情感的培养。

一、诗歌激发学习兴趣

学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能积极投人到品德课堂教学活动中，学的东西才能记得住，记得牢，才能使德育课堂的教学效果达到最优化。因此在品德课堂中，教师要善于运用诗歌激发学生学习的兴趣与积极性，使品德课堂教学充满生机与活力，提高课堂教学效率。

例如在《我也想当升旗手》（苏教版一年级上册）一课中，教者用诗歌导入：“国歌唱，国旗扬，少先队员心欢畅；抬起头，挺起胸，小小心愿埋心中；爱学习，勤锻炼，争当光荣升旗手。”学生在整节课的学习中兴趣盎然，激情飞扬。诗歌导入不仅为本节课的学习创设了轻松愉悦的教学氛围，同时也激发了学生想当升旗手的愿望。……