闫春萍

一则广告引发我的思考：门庭若市的肯德基店，对面大楼一商家问属下：肯德基是怎么做到的？同样的问题，家长们也在问：中餐色香味俱全，那点比不过洋快餐？洋快餐香脆的口感加上它的快捷方便，比起中餐的慢工出细活，用餐时恰到好处的讲究，似乎更能捕获孩子的心。

其实，我们的教学不也正是这样吗？

我很欣赏吕叔湘先生的一句话：语文教学一半是科学，一半是艺术。用什么样的艺术方式去获取学生的心呢？我想充分利用各种方式，也许更能接近理想。《语文课程标准》明确指出“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，那么，尝试把“洋快餐”和“中餐”结合起来，扬长避短，指导学生学习，最大程度提高课堂学习的效率。

一、当快则快

1、十分钟课内预习。预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。无疑，预习是教学重要的必须的环节，但许多教师的常规做法是把预习放到课前，要求学生利用知识积累全方位自学课文。学生们要么反感，要么茫然。如果我们把预习放到课内会有怎样不同的效果呢？

在教学小语四年级《夜莺的歌声》时，我像往常一样用第一个十分钟指导学生预习（课前没有要求学生在家预习）。这一单元课文故事性很强，文章比较容易理解。作为四单元的第一课，我首先让学生齐读单元提示，明确单元主题，提炼学习要求，总体了解整个单元的安排。……