刘彩清

近几年来，沉寂多年的中国语文界可谓“百家争鸣，百花齐放”，各种行之有效的教法改革如雨后春笋般层出不穷，我作为一个苦心摸索于语文教学的一员，不揣浅陋，将自己的一点愈见拙笔与此，求教于各位同仁。

一、“问”的激发与引导

清代学者刘开在《问说》中写道：“君子之学必好问，问与学，相符而行者也，非学无以致疑非问无以广识。”这就鲜明地阐述了问与学的关系，并强调了问的重要性。在当今教改大潮中有感于此，我进行了“问答式”的教学尝试，取得了良好的教学效果，同时自身的语文素质和教学能力也有了很大提高。

有些文章，学生可能感到茫茫然而无从问起，对此教师要适当点拨，促使学生找到切入口，进而问如泉涌，汩汩滔滔，课堂气氛异常活跃，使学生真正成为求知的主人。例如在法布尔的《蝉》这一枯燥的说明文中，不少学生找不到质疑点，因而觉得平淡寡味，这就需要教师去挖掘，去创设。所以，我就先来个引子：“臃肿”与“肥重”的意思相近，可作者为什么写“臃肿的身体里面有一种汁液”“幼虫再用它肥重的身体压上去”呢？这两个词语可以互换吗？为什么？由此能体会到说明文的语言具有怎样的特点呢？可谓一石激起千层浪，但如果不加以正确引导，课堂发问便会无的放矢，且其中许多问题与大纲要求不符，则不仅浪费了训练时间，而且误导了学生。所以教师要努力钻研教学大纲，明确教学目标，确定重点难点，在教学中落到实处，形成一个逐层深入的有机程序。……