张雄

摘要：研究农村初中数学学困生的成因与对策的目的在于了解引发学生数学学习困难的主客观原则，由此找到改进教学手段、提高学生学习水平的途径。本文通过分析农村初中数学学困生学习概况，阐释了学困生的成因，并就解决问题提出了若干解决对策。

关键字：农村；初中数学；学困生；成因；对策

对学困生的定义并非是指学生的智力发育存在先天的缺陷，而是那些拥有与其他学生相当的智力水平，但学习情况却因种种原因落后于平均水平的学生。数学作为一门强调逻辑思维的科学在不少中小学都是教学的重点和难点，几乎每所学校都存在不同程度的数学学困生。而农村地区由于家庭、学校、社会等环境的相对局限性，这里出现数学学困生的情况更为普遍，给数学教学形成了一定的阻碍。

一、农村初中数学学困生学习概况

学习困难，对教材难以理解、认知和记忆，成绩落后是比较普遍的状态。这些学生对数学课的态度相对消极，课堂上难以集中注意力，容易走神或是被与学习无关的琐事干扰。部分学生甚至对数学教学有抗拒心理，感觉厌烦。不少学生对数学持敷衍心态，只求得到最终结果，对数学规律的摸索、从问题到答案之间的推导过程等不重视，因此在教学中明显缺乏共同参与的积极性。一旦较长时间处于相对落后的学习状态，这些学生更容易产生自卑感与畏难情绪，甚至会尝试通过抄袭、作弊等不正当行为蒙混过关，结果越不主动学习，学习水平就越落后，于是学习更加困难……