邵娟

摘要：在新课改下，初中语文的教材和教学方式根据地域文化特点自行定义，比如在目前的初中语文教材中，以人教版、苏教版为主，对少数民族区域的初中语文也是以地方特色及区域文化为教学的内容。本文以人教版和苏教版的初中语文教材为例，分析语文的多元化教育。

关键字：初中语文；多元化；教育

语文的多元化教育是为了延续和传承各区域不同的民族文化特色，这也是现代教育重要的教学理念，对两种版本的语文教材进行分析发现，初中语文教材中主要涉及到外国文化、少数民族文化较多，这对于中国正向多极化发展，文化不断走向多元和互动互融是一种良好的传播途径。

一、初中语文多元文化教育方式

作为一个多民族国家，民族教育不能照搬汉族教育模式，作为中国传统文化传承重要方式的语文教学，在民族课程构建时需要适应多民族发展的现代化要求，放弃单一文化观念，采用多元文化理念来解决弥足教育课程问题，并在此过程中促进各民族文化之间的相互融合，让不同文化背景的学生能够顺利地沟通。

在新课改的大力推行下，国内初中语文多元化教育主要是以少数民族第五的文化传统、民风民俗、宗教信仰为背景的，在教材的编著当中，以当地的社会运行、经济与文化发展的实际状况出发，在保证完成新课改标准下实施多元化教育，将地方基础教育多元化发展。力求将少数民族的历史文化变迁与独特的生存环境与初中基础教育相结合，开发出独具特色的语文教材，寻找适合学生的教学方法，重建课程评价制度，构建新的课程体系等。……