吴纬佳

摘要：以精要的核心为内在出发点进行美术课堂教学，是一节优质美术课堂的必要条件之一，本文从美术课件、影像赏析、感知创作三方面论述多媒体技术的运用如何在美术课堂中化“繁”为“简”，使其更好的为有效教学所服务。

关键词：美术课堂 多媒体技术 化“繁”为“简”

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）03-0146-03

现今，多媒体技术由于便捷高效等特点，在美术教学中的运用十分广泛，甚至成为了评价一节优质美术课的标准之一。纵观美术课堂，小到多媒体课件的使用，大到课堂的氛圍布置，教学环节的层层推进，多媒体技术无处不在。但是，教师一味的追求多媒体技术的“高”“大”“上”，也给表面风光的“高科技”课堂带来了一定的副作用。由于多媒体技术的介入，在有限的时间内，课堂信息量大量的提高。然而许多的教师却没有对其进行适当地取舍与提炼，颠倒了多媒体技术在美术课堂中的运用是以节约教学资源、提高课堂教学有效性为目的的初衷。美术课堂课由“精简雅致”变为了“繁琐不堪”。学生也在“繁花似锦”的课堂上走马观花，美术课堂的欣赏性、体验性与教学效果大幅下降。

多媒体技术在美术课堂教学的有效运用，受到两方面的制约：使用环境与使用者的操作水平。大部分的老师在教学中常常会碰到许多多媒体技术引发的问题：如没有网络，课件打不开，或者打开太慢，这就是使用环境的问题。而另一种情况也时常发生，即教师备课时，在多媒体相关课件使用的准备上花费了大量的时间，可整节课上下来，学生的知识掌握程度却远远达不到教学目标。……