孙明

（山东省东营市胜利油田胜南社区现河幼儿园）

【摘要】节奏是音乐的基础，音乐中时间的变化主要体现在节奏的变化中。较之旋律，人们往往更容易忽视节奏在音乐表现中的重要性，缺乏对节奏的控制能力，直接影响了音乐的表现效果。教师可以从生活中的节奏、V型绘画展示节奏、乐器展示节奏、节拍练习、语言活动展示节奏等方面，尝试对幼儿进行音乐节奏的训练，以提高幼儿感知音乐、表现音乐的能力。

【关键词】音乐 节奏 生活中的节奏 语言中的节奏

音乐的节奏是指音乐旋律进行中音阶、音符或者音节的长短和强弱等。节奏是音乐的基础，也是旋律的骨架，它在音乐中的价值是无可取代的。音乐中时间的变化主要体现在节奏的变化中。人们常常把它比作音乐的呼吸和脉搏，它让音乐更有生命力，是音乐发展的力量源泉。而多数人往往只重视对旋律的训练而忽略了节奏的训练，忽视了节奏在音乐表现中的重要性，缺乏对节奏的控制能力，直接影响了音乐的表现效果。只有在掌握节奏的基础上，我们才能通过想象去感知音乐；才能用我们的身体去表现音乐；才能在乐器表演中准确敲打出你要的音乐效果。

一、生活中的节奏

每天的生活不断地在运转，我们身上的器官都在做着不同层次的运动，而这些肢体动作潜移默化的就是我们所说的节奏的再现。

就如《魔链》，它是一首节奏性很强，但同时旋律很长的音乐，如果光是让孩子们打肢体节奏，不仅提不起孩子们的兴趣，同时也会让他们觉得很枯燥，很辛苦，为了让孩子们更好地感受音乐，我们将孩子们一日生活中所做的事情，如起床、穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗脸等等与音乐相结合，把这些生活中所要做的事情用肢体动作去展现，让孩子们听着音乐去表演，这样不仅激发了孩子们对音乐的兴趣，同时也让他们更快的感受到了节奏的变化，整个活动气氛一下子提高很多。

二、V型绘画展示节奏

节奏最好的展示方法就是“V型绘画法”，它不仅把节奏映入我们脑里，同时把节奏画进了我们心里。

记得在师范就读时，有一段时间的音乐课，我们主要的就是学习节奏，而在这个学习掌握节奏的过程中，我们用的最多的方法就是V型绘画法，如一拍的节奏我们就是一个V，两拍的就是两个V，就这样以此类推，根据节奏的时值不断的在桌上绘画V，有时遇上长一点的节奏旋律，也不用担心节奏会乱，所谓的“十指连心”，它不仅仅是手指受伤的时候才会有此种感觉，当你用食指不断在桌上绘画V的同时，你的心也会跟着一起，这样节奏很快就进入到了我们的心里，促进我们对节奏的体会更深。

三、樂器展示节奏

乐器是为节奏表演服务的，它是一种既能激起幼儿兴趣，又能发出各种好听声音的，更好地完善节奏多元化的音乐教具。

节奏的掌握我们是根据不同年龄阶段的孩子进行不同层次的数学，如小班所要认识及感知的节奏就是“四分音符时值一拍式”的，通常我们就会选择孩子易操作及声音清脆不复杂的乐器，如“响棒”等，而中班慢慢的就步入了“二分音符时值两拍式”及“八分音符时值半拍式”的，这里的乐器表演，让幼儿自选比较接近节奏的乐器，如能体现二分音符时值的有三角铁，而八分音符时值更好体现的就是雪橇铃。在这些乐器中，只要我们手轻轻地一动，它们就会发出不同的声音和节奏，不仅能吸引幼儿，同时也能让幼儿在乐器表演中感受音乐活动的快乐。

四、节拍练习

如：用节拍器来进行数拍练习。先一拍一个音，一拍两个音，一拍三个音，一拍四个音地跟着节拍器用嘴数拍练习，然后自己数着均衡的口令走路或跑步练习。这样容易让均衡的节拍感觉牢固在心中，能够有一个内心的均衡速度和节拍意识，这是开展节奏感训练的基础，它可以为学习节奏打好前期铺垫。

五、语言活动展示节奏

语言是健康人都具有的能力，把语言引进音乐教学中是奥尔夫教育体系的举动贡献，也是奥尔夫音乐教学法中独具特色的部分。我们生活在语言的环境中，语言本身含有丰富、生动的节奏，从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的，应从有节奏的朗诵开始。如：有节奏的朗读一些简单的诗词、歌词，或即兴的讲一些有节奏的话，并在朗读的同时用收拍出节奏。

如有节奏的朗读诗歌：X X . X X X-∣X X . X X X-∣

白日 依山尽，黄河 入海流，

X X . X X X-∣X X . X X X-∣

欲穷 千里目， 更上 一层楼。

即兴创编话语：X X∣X X X ∣ X X X X∣X O ‖

我 是 大熊 猫， 眼圈 黑黝 黝。

这样既进行了节奏练习，也培养了词语创作能力，同时也体验了节奏感。

语言节奏教学是音乐节奏教学中一个重要的组成部分，音乐节奏同语言节奏密切相关，从语言节奏入手，让幼儿有效理解和掌握音乐节奏具有很强的操作性。