石玲玲

摘要：依法治国是我国的基本国策之一，在党的十六大会议上，进一步确定了全面推进依法治国、建设社会主义政治文明的要求。我国高校承担着为国家和社会培养建设者与接班人的任务，为了将学校教育与社会需求保持高度契合，就应该深入推进依法治校，这也是促进教育体制进一步改革深化，提高教学质量的内在要求。依法治校的内容包含多个方面，最主要的是提高师生的法治观念以及法律素质，为依法治校提供坚实的基础。

关键词：依法治校；师范院校；法律素质；培养分析

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0006-01

师范院校的主要目的在于为社会培养大量优秀的人民教师，人民教师的综合素质以及法律意识将直接对下一代产生影响，因此需要在依法治国的大背景下，积极推进依法治校，特别是针对我国广大的师范院校。在师范院校进行法制教育，提高广大学生的法治意识以及法律水平，有助于这些未来的教师将依法治国以及法制社会的基本理念和思想内涵传递给学生，为我国的法治进步起到积极的促进作用。本文主要分析了当前师范院校在教育法律素质培养过程中遇到的困难和挑战，以及应对这些困难和挑战的方法以及策略。

1.师范院校学生进行教育法律素质培养过程中的困难和挑战

当前我国法治进程不断推进，在各大高校也掀起了一股依法治校的热潮。但是需要注意的是，我国高校进行法律素质教育过程中，依然面临着较多问题，这主要表现在以下几个方面。

1.1 师范院校教育工作者法律知识相对匮乏。国家教育部门在针对我国高校教育工作者的法律知识水平的调查中发现，高校教师的法律素质普遍较低，调查结果显示，曾经通读过我国现行宪法的教师不到教师队伍的20%。很多教师对现行法律的了解处于初级阶段，这就说明我国高校老师的法律知识比较匮乏。对于法律知识的掌握不足，就会直接影响到教师在日常授课过程中对相关法律知识的传播，使得老师对相关问题的认识不足，对权利与义务的认识不够充分。这样一来老师在教学过程中会在无意中给学生进行错误的引导，促使学生对相关法律问题难以得到正确认识，使得师范院校学生的法治问题更加严重，不利于教育工作的顺利开展，不利于学生的长远发展。

1.2 師范院校师生的法制观念相对淡薄。我国要全面实现依法治国，就必须在全民中间形成一种广泛而又深刻的法制观念，并对现行法律保持高度信念。可以这么说，广大群众的法制观念在很大程度上决定了依法治国的效果与进程。当前我国师范院校的众多师生却不具有强烈的法治观念，他们对法律学习的积极性不高，认为花费大量时间和精力学习法律知识在现实中没有太大的用处。高校老师对也把主要精力放在相关专业课程的教学上，没有注重对学生进行相关的法律知识教学。法制观念淡薄使得高校进行法律素质培养面临较大的困难。

1.3 师范院校师生的法律能力相对弱小。法律能力指的是公民在日常生活中运用法律维护自己权益，知晓各种法律法规并严格遵守的能力。法律能力可以在很大程度上反映出一个人的个人素质，对于社会的进步以及发展具有极大的推动作用。当前我国广大师范院校的学生由于生活范围相对狭窄，难以遇到各种侵犯自己权利的事件，因此很多学生不会运用法律来保护自己合法权益不受侵犯。学生的法律能力相对弱小，进而影响到他们在日常生活中没有按照相关法律法规办事，也使得学生无法形成对法律的真正认知，无法熊内心深处真正认同法律。

2.培养师范院校学生教育法律素质的方法和策略

2.1 加强师范院校法律教育的制度建设，提高法律教育的效率。在师范院校进行法律素质培养，首先需要把法律教育进行科学化和制度化，在常规教学课程以外，要根据学校教师以及学生的实际情况安排一定的法律教学时间，并将法律学习纳入到具体的教学成绩评定过程中。通过将法律教育规范化提高法律教育的效率和质量。还要根据学生的法律水平安排科学合理的教学内容，针对学生存在误区或者相对薄弱的环节进行强化教学，帮助学生树立健全的法律知识。此外还要对学校的各种管理实践方法进行调整，促使各项规章制度在依法治校的大环境下顺利进行，保证各项规定符合国家相关法律法规。老师不仅要向学生传授相关的专业知识和技能，还要准确把握学生的特点和薄弱之处，为学生提供对应的法律法规知识，保证学生得到专业教育的同时不断提升法律素质。

2.2 全面优化提高师范院校师生的法律知识结构。师范院校进行法律知识教学，需要根据学生不同专业的特点进行，找准法律知识与相关专业知识之间的结合点，促使学生在学习专业知识的同时同时思考相关的法律问题。当前的大小法律知识教学一般采用法学概论，但是在学习法学概论的基础上老师还要根据实际情况进行一定的拓展，可以根据学生专业知识中的某一点展开，针对师范院校学生必须学习掌握的法律知识如未成年人保护法、义务教育法等等进行重点教学，并为学生提供具有典型意义的案例，引导学生分析掌握其中蕴含的法律问题，并促使学生进行深入思考，把自己在具体情况下应该采取何种应对方式作为重点考察对象，不断激发学生对相关问题中的法律知识进行深入思考和掌握。在学习师范学生必须掌握的相关法律知识以外，还要为学生介绍基础的民法、刑法知识，帮助学生学习掌握相关的民法、刑法知识，进而有效提高学生的法律意识和法律能力。

2.3 在教学活动中融入法律素质教学。师范学校的学生不但要自己掌握良好的法律知识、形成一定的法律能力，还要在日后的教学活动中有效传递相关的法律知识。因此针对师范学校的法律教学，要在实际教学过程中融入具体的法律知识教学。师范学校为学生准备了基础的教学内容包括《教学方法》、《教师职业技能》等，这些教学方法的课程中包含多种具体案例，老师在为学生解读具体案例的同时，还要注意引导学生学习掌握其中的法律知识，促使学生在具体的教学过程中有效运用对应的法律知识，并未学生进行法律知识的介绍与传播，不断提升学生对法律的正确认识和掌握，提高全民的法律水平，为实施依法治国提供坚实的基础。比如老师可以把当前不少学校中存在的乱收费现象进行分析，引导学生对事件中的学生、家属、学校三者之间的责任、关系等进行分析，找出其中存在的法律问题。还可以在班级范围内举办辩论赛，将学生分为两组对一个具体问题进行辩论，要求学生引用具体的法律内容支持自己的观点，通过辩论，可以帮助学生对某一问题进行更加深入的认识，可以帮助学生掌握相关的法律知识，提高学生运用法律解决具体问题的能力。

依法治校是依法治国的具体要求，是对依法治国的深入发展，有助于深化落实我国的依法治国以及科学发展观，有助于建设民主和谐社会。师范学校的法律知识教学要根据教学过程中存在的具体问题，找准法律教学与专业学习之间的结合点，运用科学的教学方法，不断提升师生的法律知识水平和法律能力，进而有效实现法制教育，为促进我国深化依法治国提供强大的动力。

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