作者/段傲霜，湖南工业职业技术学院

课题：湖南省教育科学“十二五”规划课题阶段性成果之一，课题名称：建设“维基”理念空间教学资源面临的问题与对策研究，课题负责人：段傲霜，课题批准号：XJK014BXX003。

Flash多媒体课件应用研究―以《立体构成》课件为例

作者/段傲霜，湖南工业职业技术学院

课题：湖南省教育科学“十二五”规划课题阶段性成果之一，课题名称：建设“维基”理念空间教学资源面临的问题与对策研究，课题负责人：段傲霜，课题批准号：XJK014BXX003。

Flash的优势在当前云技术网络环境下更加凸显，如何使用flash的动画、交互、网络优势为课程课件服务，是一个新的研究领域，本文重点研究使用Flash制作的《立体构成》课件的实际情况和使用效果，为其他课程的课件开发提供参考依据。

Flash；多媒体；立体构成；课件

1.Flash课件的优势

Flash是一种新的交互媒体制作手段，它不但可以实现媒体的单机交互浏览，而且可以实现在线的网络实时交互浏览，不但可以传递图形、图像，而且还可以传递声音、视频等综合信息，使用flash制作课件，可以实现课件的单机或者网络传播，主要可以实现以下四个方面的优势。

■1.1 动画表现的优势

Flash可以处理优秀的矢量和点阵图形、图像文件，更重要的是它可以制作各种各样的动画效果，其动画效果比之传统的Office软件功能更多，效果更好。Flash作为现今二维动画开发的重要软件之一，用其来进行教学课件的开发足够胜任。Flash动画主要有三种表现形式，第一种可以处理文字动画，flash兼容多种文字字体，而且将文字字体作为矢量图形进行动画效果的处理，能够表现出非常多的文字特效，这种优势特别适合课件当中文字处理的需要；第二种可以处理矢量图形动画，课件的设计是图文并茂的，只有文字的课件不能提高学生的学习兴趣，配合一些图标动画和说明动画，可以非常生动的将一些只可意会不可言传的教学重点和难点通过动画的形式巧妙地解决掉；第三种动画可以支持色彩的变化，Flash基于矢量图像技术，支持丰富的色彩动画，使用flash的色彩动画，可以实现各种批改、评讲和重点的标注，引起学生的学习注意力。

■1.2 视频、音频综合表现

课件的制作不能只使用文字和图形，只有动画也不能够完全的表现出课件的实用性，因为在授课的过程当中，不同的学科也许会出现对于音效和视频文件的需要，而flash可以很好的将这两种文件融合到课件当中，可以是课件变得更加活泼生动。

■1.3 结合第三方技术的优势

Flash功能的优势还体现在其广阔的第三方支持特性，fash不但支持PHP和XMl等文件，还支持复杂的三维图形、图像文件，最近国外研究人员还开发出了基于Flash的三维交互插件，比如3D UNITY就可以生成基于flash的交互游戏文件，可以直接在单机和网络环境下运行，这种广阔的第三方兼容性，为需要三维表现技术的课件制作提供了可能。

■1.4 交互功能优势

交互功能在最近几年随着Flash的广泛应用已经被人们所接受，用户不再拘泥于被动接受的媒体形式，交互式广告等一些新的形式出现说明社会对于网络交互的需要，而Flash作为网络传播媒体最重要的一种形式，占据着大量的市场，而且拥有广泛的社会基础，所以基于Flash的交互开发才是最接近社会和成本最低的。Flash的交互不但体现在鼠标的操作，最近的flash软件已经能够识别声音、手势甚至眼睛和嘴的动作，为将来更为广阔的交互功能开发提供可能。

Flash作为一款软件的时代已经过去，取而代之的是Flash已经成为了一种开发软件的方法和方式，形成了广泛的社会基础和开发技术规范，所以使用flash作为课件的开发是最佳的选择。

2.《立体构成》课件的制作思路

《立体构成》课程是艺术设计学科的一门重要的基础课程，立体构成决定着学生空间感觉的培养和塑造，是后面各门学科的基础，所以该课程的地位举足轻重，而且立体构成课程是基于立体空间的塑造的，没有一个好的表现方法，很难将本门课程的知识点落到实处，学生则会处于似懂非懂的状态。Flash的使用，则从课件的层面初步解决了此问题，因为flash的第三方兼容性，使得学生可以清晰地感受到空间感，近距离的接触到空间物体，让课程更加生动、活泼。

■2.1 综合使用音频和视频

作为《立体构成》课程的需要，学生需要掌握立体空间构成的基本原理，而这些基本原理只靠传统的课堂讲授和学生笔记是没有办法传授到位的，使用Flash将课程讲授当中的重点和难点内容以声音和视频的方式记录下来，然后再将这些内容放置到可见当中，供学生反复学习和观看，达到不断地学习，逐渐的掌握知识点的目的。同时还可以使用声音和视频文件丰富课件的内容和课件的感染力，利用声音提醒课程的难点和重点内容，可以引起学生的学习注意力，使用视频进行一些难点的视频演示，可以收到事半功倍的教学效果。

■2.2 结合三维软件

Flash具有广泛的第三方兼容性，它不但可以兼容三维图形和图像，更可以将三维文件直接导入，作为虚拟交互文件进行开发，这一优势正好是《立体构成》课程需要的。《立体构成》里面从基础到高级都离不开立体空间的表现，从一条线到一个面的表现都需要在立体空间当中体现出来，如下图所示，将一个简单的正六面体进行重复组合，形成富于变化的空间形体，这种效果在传统的课件教学当中是没有办法展现在学生面前的，而是用Flash的三维功能，可以让学生360度的全方位观察这个空间几何体，而制作这个课件则相当简单，只需要将三维模型创建出来即可，三维软件的引入，将《立体构成》课程向更加丰富的和富于乐趣的方向推进。

图1 《立体构成空间》几何形体展示

■ 2.3增加互动，丰富体验

没有互动的课件就没有生气，也不能带动学生的学习积极性，《立体构成》课程需要学生能够进行实时的交流和互动，尤其需要全方位的交互浏览三维空间几何形体，在以前的教学课件当中，这一点实现是非常困难的，现在使用Flash的交互功能，学生可以使用鼠标的点击和拖拽实时观察空间几何形体，可以观察到几何形体的内部结构，这样一种全方位的对空间几何形的观察，可以更大限度的激发学生的学习兴趣和创意思维。《立体构成》课程的目的就是锻炼学生的空间几何形体构造能力，没有良好的范本展现在他们眼前作为参考，达到课程目的就是空话，而现在三维的空间物体不但展示在了面前，更可以进行360度的全方位观察，给学生更加真实的体现，充分激发了学生的创意思维空间。

■2.4 结合云空间，推广课程

自媒体、云技术是最近几年兴起的新概念，而且在几年已经变成了显示，各种各样的云空间、云平台出现在网络上，用户不需要在自身的终端上存储任何文件，大家只要依靠网络，就可以随时随地的分享云空间当中的内容，实现无时间和地域限制的学习。《立体构成》课程是一门基础课程，需要广泛的进行推广，而云平台则为《立体构成》课程的推广提供了可能，加之Flash优秀的网络兼容性和网络用户基础，《立体构成》课程的推广可以做到事半功倍的效果，笔者的该课程课件就已经实现了云平台浏览。

图2 《立体构成》课件在云平台展示

3.课件的使用效果

笔者将本课件进行了2个学期的使用，反馈情况良好，其主要体现为一下两个方面。

■3.1 课程进度把控良好

利用Flash课件进行授课，可以实时的记录学生的学习情况，学生也可以真实的反应在学习当中对于空间知识的困惑和不理解之处，教师可以得到最为根本的问题原因，有针对性的调整课件当中的三维空间几何形体，用实际的空间展示效果解决学生学习当中的问题，使得整个课程进程流畅，学生学习也顺利。

■3.2 学生反映良好

使用新的Flash技术《立体构成》课件，学生不但可以体验到丰富的动画效果，而且可以听到各种各样的音效，观赏到难点重点视频，学生不再被课程的难点难道，消除了学生的畏惧心理，这样学生在学习的过程当中可以体会到学习的乐趣。再有，课件的开发全部是基于交互的开发设计，学生可以和课件进行交互，就像学生在和老师进行互动一样，虽然老师没有在身边，学生也能根据课件重温课堂上老师讲授的课堂内容，巩固学生的学习效果。

4.结语

《立体构成》课件与Flash技术相结合，创造出了一种新的课程教学方法，在本课件当中综合使用了Flash的动画、声音、图像、视频、三维和交互多种功能，将这些功能相互有机结合在这一门课程的课件当中。从教学的角度来看，解决了这门课程难上好的问题，让教师授课变得简单易懂，贴近真实；从学习的角度来看，学生消除了课程畏惧心理，上课变成了交互享受，更能激发学生的创造能力。

＊ [1]张杲.基于Flash的多媒体课件网络化开发应用探讨[J].现代交际，2011（5）:49—50

＊ [2]袁淑萍.FLASH在网络多媒体课件中的应用研究[J].信息与电脑，2011（5）:224—225

＊ [3]梅云清.多媒体Flash课件的应用性研究探讨[J].职教论坛，2011（35）:76—78