李宝军+王玉哲+郭士英

（1.吉林省辉南县第八中学 吉林通化 135100；2.吉林省辉南县实验小学 吉林通化 135100；3.吉林省辉南县杉松岗镇中心小学 吉林通化135100）

摘 要：初中化学，对学生今后的学习有推动的作用，化学教师在教学中要注意根据学生的特点，制定适合学生发展的教学方式，激励学生学好化学。促进学生化学质量的提升。本文对初中化学课堂教学进行的方法和手段在教学中的功效进行研究，希望能够成为初中化学的一个借鉴。

关键词：课堂教学 功效研究

化学教育方法的应用必须是以新课程规定的教学任务，是学生获得化學技术知识和培养学生全面发展作为出发点。那么在化学教学当中，如何让学生动脑动手，动口，想方设法调动学生的学习的积极性和主动性，发展学生的创造性思维，是学生既扎扎实实的大力打好化学知识基础，又要培养和获得新知识的能力水平相不适应，爱学，会学，而且要学会，提高学生的化学素质，下面我从几方面介绍一些在化学教学中的经验。[1]

一、加强重视

初中化学是学生学习化学知识的基础，对于学生今后的学习具有很重要的作用，在生产技术和科学技术，水平不断发展的带动下，坏也只是在，人们生活中，应用越来越多，化学不仅给人们的生活带来了便捷，而且形成了多姿多彩的生活，由于初中生对性知识的接受能力不强，所以。在化学课堂教学当中，必须及时的改进教育方法和手段，有效的教育方法和手段，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以调动学生学习的积极性，既能提高学生的理解能力，又能提高学生的成绩，所以作为化学教师，必须重视化学学科的学习。[2]

二、注意课堂激励，激发学生学习动机

对于一个学习热情较高的学生来说，教师的表扬和鼓励，会让他更加充满自信，对学习成绩较差的学生来说，教师的表扬和鼓励，则会让他们充满信心，会让他们敢于去挑战自己，而这种激励，能让更多的学生参与到化学教学课堂当中来，这是高效课堂实际的保证，因此，化学教师，要看到每个孩子的进步要多表扬学生，让学生在教师的认可中相信自己，其次，化学教师应当，根据不同学生建立不同的化学答案，并定期将学生某一阶段学习成果反馈给学生，让每个学生都清晰地了解自己，用这种阶段性激励的方式激发学生，更进一步的意识和信心，只有充分自信和学习的热情提高，他们才能开学才能了学才能学好，也才能实现高效学习。新课程标准中明确指出，师生之间必须形成和谐，平等融洽的师生关系，那件事生之间的距离全面提升，学生学习的质量，古人云，良言一句三冬暖，课程教学是师生交流的主要平台，教师在化学教学中，应该利用语言的激励，增加学生的自信心。和学生进行适当的交流互动，用再买些美元对学生进行鼓励。

三、使学生端正学习态度

初中阶段，是学生接受化学学习的关键阶段，由于学生每个今天的差异，每个人的接受能力也不相同。学习成绩也不一致，教师在教学时，应该多站在学生的角度思考问题，注意些让他感受培养学生个性发展，在课堂教学中，教师必须，颠覆前传统的教学模式。在实际教学中大胆创新，鼓励学生尝试，允许学生犯错误，为了让学生保持良好的学习习惯，课堂上要多做一些实验，让学生大胆参与进去，调动学生学习的积极性，培养学生学习的能力。化学知识是中考必考的科目之一，相对于化学学习的重视度还是非常高的，由于化学教学具有抽象和难理解的特点，学生学习时会对很多化学现象和原理，难以理解。

在化学教学中的创造性思维能力。在教育过程当中，就是要打破常规，别出心裁，你标新立异，寻找与众不同的解题途径，就是要循循善诱，启发学生从多角度多方面，独特的解决化学问题的方法，这样才能有利于培养学生的求知欲，发展学生的化学性的、创造性的思维。

四、培养观察能力

化学是理论与实践相结合的学科，在化学教学过程中，我们通过一些实验来验证一些现象发生。通过实验，观察化学反应，化学现象的产生与发展。水在化学教学当中敏锐的观察能力，能促进学生能力的开发，一件发明和创造，源于也科学的观察与发现，有目的有计划地观察在观察过程中的对比思考，还将促进创造性思维的发展。换衣教学当中要注意培养学生敏锐的我喜欢他能力，必须教给学生观察的方法，养成认真思考的习惯，要求我们教师在教学过程当中要充分利用学生的慧眼，要经常引导学生们去观察，掌握化学的观察方法，促进学生，观察能力的提高。

五、培养化学综合能力

我们人类，现在所面临的很多资源资源短缺和能力压力过多的问题都会化也有的，紧密的联系，所以患有教学当中必须体验综合性的教学，教师，在化学教学论中当中，必须将话，也许可以去那些歌，紧密地联系起来。在化学教学过程当中，我们要淡化我们的学科的界限，给学生提供他们全面的教育，化学学科和地理啊、生物啊、物理等有着重要的联系，作为化学教师，我们要多方面渗透各学科内容的联系，向学生提出一些其他学科的知识内容。

参考文献

[1] 昆.初中化学概念研究.苏州大学学报，2011（6）

[2] 宣超，农村初中化学概念教学有效性方法初探（J）新课程导学（20）.