伍月虹

（福建省南安市延平中学 福建南安 362300）

摘 要：英语是当今世界上主要的国际通用语言，随着全球一体化进程的不断加快，学习并熟练掌握英语无疑具有重要的现实意义。初中阶段是学生学习较为重要的一个阶段，在初中各科目教学中，英语教学是重要的组成部分。笔者将在本文中简要分析初中英语课堂教学存在的主要问题，并在此基础上提出如何实现初中英语课堂教学的有效性。

关键词：初中英语 课堂 教学 有效性

有效教学是指教师根据教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能多的教学成果。在初中英语教学中，普遍存在教学效率低下的情况，具体表现为教师教得辛苦，学生学得辛苦，而且学习效果得不到保障。所以，英语教师要从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学方法和策略来有效组织教育教学活动，着重培养学生的学习能力和创新能力，进而全面提高初中英语课堂教学的有效性。[1]

一、明确教学目标

教学目标是对学生通过教学后能学到什么的一种明确，它是对教学可操作性的评估。所以，初中英语课堂教学目标的设计应该明确且具有操作性，比如一节课中的单词教学目标，可以明确地让学生知道哪些单词是必须熟记的，哪些是需要会读就可以的，需要熟记的单词学生必须记牢，老师可通过听写、句型练习和课堂测试的方式来了解学生对于单词的掌握程度。在初中英语课堂教学中，教学目标十分重要，但是，很多初中英语教师却未能在课堂教学中设定清晰、科学的教学目标。这样一来，就会导致初中英语课堂教学质量得不到保证，教师的教学工作也无法做到有的放矢。对于初中英语课堂教学而言，教学目标是教学的出发点，也是教学的最终归属，教学目标不仅是教师开展教学活动的前提，更是教师对教学效果进行评估分析的一项标准。所以，初中英语教师在课堂教学中，一定要根据教学大纲的要求及学生的接受能力等设定教学目标，并且选择合适的方法去实现教学目标。初中英语教师需要确保课堂教学目标具有合理的结构，并且需要将语言目标、策略目标、情感目标等融入课堂教学。[2]

二、提高学生学习动力

对于初中学生而言，兴趣是学习知识的动力，通过培养学生对英语的学习兴趣，可以激发学生的注意力和求知欲。但是，很多初中学生的学习能力相对较低，没有自主学习的意识，也未能掌握英语学习的相关技巧。此外，很多初中英语教师在课堂教学中十分重视考试技巧的讲解，甚至单纯冲着中考去展开教学，忽视了学生学习英语的其它作用。这样一来，很多学生就失去了对于英语学习的兴趣，甚至出现了明显的畏难心理等，导致课堂教学收效甚微。激发学生的英语学习动力，就是要让学生认识到学习英语的重要性和必要性，只有产生英语学习的需求，学生才会有学习英语的动力，才能独立自主地学习英语。教师可以通过现实中的案例向学生展示学习英语的需求性，比如出国旅游、工作、学习需要用到英语，将来工作入职到外企也需要用到英语。另外，英语的学习是一项长期的过程，需要学生始终保持高度的专注力，三天打鱼，两天晒网是注定学不好英语的。

三、激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，学生学习的动力不仅来自生活和工作的需要，而且还源于学生对于所学课程本身的直接兴趣。最好的学习动力是对所学内容具有内在的兴趣，只有学习兴趣，才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性，达到好的学习效果。特别是对于初中阶段的学生，由于他们正处于性格形成期，对于学习活动缺乏持久性，所以初中英语教师需要在教学中着重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，将初中英语课堂教学的知识性和生动性相结合，带动学生去主动学习。在课堂教学中发现学生的学习积极性不高，便可以选择相应的策略去激发学生的学习兴趣，结合教材中的相关内容，为学生选择适合的英语歌曲、英语动画片或电影等，让学生在课堂学习的过程中收听、收看。这样一来，很多学生便可以通过这种生动的形式逐渐爱上英语，产生对英语的热情和兴趣，可以主动接收教师传递的知识等。此外，在讲解一些带有难点的词组、句型的时候，还会在班级内开展相关的竞赛活动。学生在参与相关竞赛的过程中，不仅可以掌握难点知识，还可以激发自身的求知欲，這对于学生的进一步发展具有重要意义。[3]

四、教师需要提高个人能力

随着时代的发展和知识结构的更新，保证初中英语教学的有效开展，教师就得不断充实和完善自己，提高个人教学能力，适应教学大纲的变化。首先，初中英语教师需要对教学大纲进行深入研究，还要熟读和分析教材，将教材中存在的难点问题及时挑出，将其作为教学的重点问题。其次，教师还需要认识到新型教学手段的重要性，并且学会利用多媒体等教学手段，这样不仅可以提高教学效率，也能充分吸引学生的注意力。最后，初中学校也需要针对英语教师的个人能力进行培训，可以分批次送英语教师去教师进修学校学习，也可以邀请其他学校的优秀教师到本校传授经验等，这样可以帮助英语教师提高个人教学能力。在培训结束之后，初中学校还需要对英语教师进行考核，如果教师的考核情况未达到相关标准，初中学校就需要让教师继续接受培训，以免因其个人能力影响到英语课堂教学有效性工作的开展。

结语

目前，在初中英语教学中，课堂教学的有效性成为了教师关注的重点问题之一。在很多外界因素的影响之下，初中英语课堂教学的有效性相对较低，教师虽然付出了很多努力，但是却无法激发学生的学习兴趣。课堂教学的效果无法得到切实保证，这样不仅导致学生的英语能力无法提高，还会使学生失去学习英语的兴趣。因此，初中英语教师需要对课堂教学中存在的主要问题进行必要分析，并且结合学生的实际情况等，从多方面入手选择科学的解决对策，实现初中英语课堂教学有效性的提高，进而不断提高学生的学习能力，提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]杨利群. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2013（4）：111.

[2]褚磊. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 学周刊b版， 2013（1）：108.

[3]叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 海外英语， 2011（2X）：69.