林涛

（福建省平潭综合实验区 大练乡中心小学 福建平潭 350412）

摘 要：我们想要提升学生的整体写作能力，就只能通过提升阅读量来得以实现。特别是对于课外文章的阅读上，如果引導得当我们的学生将会在短时间内进行写作水平的飞跃式提升，这种提升不仅仅是扩展学生们的认知宽度，还能够最大程度上激发学生的学习兴趣，为日后他们步入更高学府乃至社会提供良好的前进基石。

关键词：小学语文作文教学 课外阅读 重要性

小学阶段的语文学习主要是为了培养学生们语言水平以及语言应用水平，而语文的写作水平则是这个体系中的重要环节。它不仅仅是我们的学生日后开展听、说、读、写为主要基础的基本能力延伸，更多的还是我们每一名中国人都应具备的文学素养。另一方面经过多年的教学实践，我们发现加大小学生的课外阅读能力及阅读量，是提升孩子们写作能力的基本手段之一。下面我们就结合实际工作经验来展开讨论：

一、课外阅读对于小学语文作文教学的影响

课外阅读作为一项最能够引发学生兴趣的教学媒介，不仅是学校、教师与家长实现课后衔接的基本手段，同时也是为小学生打开一扇丰富体验感的神奇之门。由于小学生生性好动，而我们小学语文课本上的文章又更加倾向于实用性与教学性，这就非常容易导致学生们对于语文课文产生枯燥乏味的误区。而课外阅读由于自身可以选择的文体较广，学生不仅能够在这个过程中自主选择到一些自己感兴趣的题材，同时还能够在兴趣的引导下很快的增强语言，最终喜欢上阅读。另一方面，课外阅读还能够培养学生进行独立思考，通过一定的逻辑思维模式来感知课堂以外的一些事物。最后，课外阅读还能够为学生日后进行写作，积累一定的灵感与材料，如果这些材料应用得当小学生的作文写作将会真正的做到内容充实、体系详尽。[1]

二、课外阅读在小学语文作文中的应用

首先，课外阅读能够最大程度上激发学生对于语文学习的兴趣

可以说课外阅读是构成义务教育阶段语文学科非常重要的一个环节，它不仅仅能够激发学生对于语文的学习兴趣，还能够在一种轻松预约的心理状态下提升学生自我的理解与阅读能力。而教学实践经验告诉我们，学生对于教科书中出现的课文兴趣往往不如课外阅读材料。这是因为教科书当中的文章更加倾向于教育性，趣味性相对很少。而在课堂实践中，教师也会通过分段阅读、分阶朗诵的形式来对课文进行讲解，这不仅导致了书本上的内容缺少了整体性，还极其容易破坏文章原有的连贯性。综上所述，我们更加强倾向于我们的教师能够结合课内课文的内容需要，通过选取一些具有拓展性的文章来作为阅读补充。相信这种形式不仅仅能够提升学生的理解能力，还能够最大程度上 提升他们的作文写作水平。[2]

其次，提升小学生的社会意识

与其他学科不一样，小学语文课程、特别是作文练习是一门与社会生活最为紧密的课程。它在教会学生灵活运用语文理论知识、学会识文解字的前提下，还会教会学生如何与人进行有效沟通、如何正确而又完整的表达自己内心所想及所感。所以我们在进行小学生写作教学的同时，教师必须让学生重视对日常生活的关注度，通过这种每天都会面对的生活写作素材来进行原始积累，最终写出一篇篇有血有肉的作文。

另外，课外阅读能能够增进小学生的社会参与意识，并将这种精神很好的融入作文当中，如果教师在布置作文题目之前能够有选择性的向学生推荐一些有关联的课外阅读，那么相信小学生在开展写作的过程中，将会思如泉涌。例如，教师在向学生布置一篇题目为《我的xx》这篇作文之前，教师可以向学生提供一些诸如《我的童年》、《我的爸爸》、《我的学校》、《我的故事》等名家名著，让学生充分阅读后通过融入自己的感悟来进行写作，相信这样的作品一定会最大程度上提升内容的生动性以及语言上的丰富性，最终实现课外阅读促进提升写作水平的作用。

再次，通过课外阅读来提升学生在写作过程中的知识储备水平

想要写出一篇优秀的作文就必须有着较高的知识储备量，而充分的课外阅读则是增强生字认知、语言凝练等方面储备量的重要法宝。课外阅读能够帮助学生在开展写作训练的时候，通过引入不同场景、环境、情景、心理状态等方面，来进行积累。学生将这些看过的课外阅读材料通过不断的精读与研究，最终变成一本本融入自己感悟与理想的文章素材。[3]

三、以课外阅读提升小学作文的主要渠道

第一，建议以班级为单位创建课外阅读图书角，这样做不仅能够提升每一名学生的阅读量，还能够最大程度上节省资金。在实际的教学中，教师可以鼓励每一名学生将两本个人最觉得有意义的课外阅读材料带到班级上。同时老师选出一名写作能力提升最快的学生作为图书管理员，来对同学们的借阅与归还进行记录。这种方式不仅能够提升学生的阅读与写作能力还能够提升他们的自我约束

能力。

第二、建议定期以学年为单位组织一场《朗读与写作》为题目的竞赛，让同学们携带选择好的读本、名著，来配合自己感悟集结而成的读后感来登上舞台，在展现个人魅力的时候也锻炼了孩子们的表达能力和临场发挥能力。

第三、教师还应当结合小学生的心理，来进行适当的鼓励。例如可以对一些优秀的课外读物与配套的学生习作进行张贴与展示，在鼓励获胜者的同时激励其他同学迎头赶上。

结语

总而言之，小学阶段的语文作文教学需要大量的课外阅读素材给予支撑，同时语文教师还应当注重与家长的沟通与交流，让他们学会如何科学的为孩子选择适当的课外读物。可以说课外阅读不仅仅是小学语文作文写作进步的阶梯之一，同时它也是为学生们开启另一片天空的金钥匙，我们必须牢牢抓住这一点，在提升教学质量的同时，来全面、有效的提高小学生综合素质与全面认知。

参考文献

[1]王成刚.关于高校小学读写能力培养的探讨[D]，河南教育学院，2013（4）

[2]陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的地位[J]，北京：中国传媒出版社，2015，12

[3]徐波.浅谈小学语文中课外阅读的重要性[J]，学周刊，2015（11）