周恒羽

（安徽省亳州市谯城区丹华小学 安徽 亳州 236800）

摘 要：人人都追求幸福，热爱幸福。那么，什么是幸福呢？不同时期的人们对幸福的理解各不相同。随着生产力水平的不断提高，人们开始有了更高的精神追求，然而，我们在貌似幸福的阳光下，看到了孩子日渐扭曲的心灵，还孩子无忧无虑的童年，给孩子自由的天空，让孩子感受幸福的灿烂，成了素质教育的一个奢望。

关键词：幸福感 学生 家长 教师

“幸福”是一朵美丽的花。她是人生的理想状态，也是教育追求的终极目标。而作为学生幸福的创造者，教师的幸福指数和职业体验更需要我们大家关注。幸福——共同的追求。

人人都追求幸福，热爱幸福。那么，什么是幸福呢？不同时期的人们对幸福的理解各不相同。人类的童年时代能够吃饱穿暖就是大家最高的理想，随着生产力水平的不断提高，人们开始有了更高的精神追求，对幸福的理解也就与时俱进，精彩纷呈。然而，我们在貌似幸福的阳光下，看到了孩子日渐扭曲的心灵，还孩子无忧无虑的童年，给孩子自由的天空，让孩子感受幸福的灿烂，成了素质教育的一个奢望。

每次与家长打交道，家长们总会说：“老师，我们对孩子的要求不高，只要成绩好就够了。在家里，衣来伸手，饭来张口，每天有好几块零用钱。总之，只要对学习有帮助的，我们会全力支持！”多好的条件，按说，孩子们应该会感到无比的幸福，会珍惜这一切，奋发向上！现实恰恰相反，在校园里的学生幸福感偏低，觉得自己幸福的学生主要原因大都是家庭和睦，父母疼爱自己，而觉得自己幸福来源于学校的却寥寥无几。不幸福的原因主要来自学校教育。缺乏幸福感是青少年厌学、网瘾、自暴自弃等问题发生的主因，进而导致产生青少年犯罪率、自杀率逐年上升等严峻的社会问题。所以，学校教育者一定要树立科学的幸福教育观，实现教育从知识本位向幸福本位的转化，把幸福教育融入学校教育教学过程中，培养学生理解幸福，发现幸福，创造幸福的能力。

学生幸福的前提是教师要有幸福感，为学生一生幸福发展奠基。首先要促进教师幸福发展。老师幸福了，就会在有意无意之中将幸福传递给学生，从而让学生也幸福起来。教师职业幸福，首先来源于职业崇高感。要求教師育人先做人，要唤醒和重建教师职业感崇高感。要让老师拥有幸福感，就要让他们感到自己是持续发展者。在发展的初级阶段，教师会遇到这样那样的困难，他们要逾越一个有一个障碍。只要破解困难的过程中，他们才有了一步又一步的发展。而且，当感到其乐无穷，进入了一种审美的境界，这个时候就不会感到累，而且感到生命的每个时段都是美丽的！

教育是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话。要让学生们得到幸福的体验，其实很简单。作为一个基层的教育者，我们不难发现，在教育的过程中，许多时候，一个小小的鸿沟、一个肯定的微笑、一阵响亮的掌声、一朵鲜红的小花，都足以让孩子们欢欣鼓舞……

幸福离我们其实并不遥远，它就在我们身边，亲爱的同仁们，行动起来吧，让我们一起创造幸福的教育。