樊玉成　缪朝东

【关键词】创造教育；创新意识；创新行动；创业素养

【中图分类号】G710 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）20-0079-02

创造教育思想是陶行知先生伟大教育实践的结果。他坚信：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造教育就是要培养学生“别出心裁”实力的教育。我国正处在崇尚创新、不断创新的伟大时代，学生应学会将创新知识转化为生产技术，并在生产实践中主动运用创新转化的成果。因此，他们需要在创新思维和创新能力等方面得到专业教育和训练，不断增强岗位竞争力。创新教育的目标在于养成学生的独立性、自觉性，引导学生在质疑中学习，使学习成为在教师指导下的主动的个性化过程。基于新教学方式和新学习方式的创新教育应该成为职业教育的主旋律。

一、创新意识的唤醒

教育應将“培养学生利用已知去探索未知”作为核心，将知识型教学改为研究型教学，创建丰富多彩的创新空间并将学生引入这些空间，激发中职学生的探究和创新欲望。创新意识作为一种价值指向，一直推动着主体产生稳定、持久的创新需要和理性自觉，是唤醒、激励和发挥人类潜能的重要精神力量。创新是社会进步的不竭动力。工业的自动化、信息化和网络化需要大批创新型、应用型专业技能人才，需要他们去制造、使用和改进科技含量较高的机器设备，也需要他们去把海量的科研成果转化为现实的生产力，更多岗位的“微创新”要靠他们去实现。……