刘亚丰， 苏 莉， 吴元喜， 唐朝晖， 张日欣， 林 刚， 余龙江

(华中科技大学 生命科学与技术学院， 武汉 430074)

虚拟仿真实验教案设计及实践

刘亚丰， 苏 莉， 吴元喜， 唐朝晖， 张日欣， 林 刚， 余龙江

(华中科技大学 生命科学与技术学院， 武汉 430074)

以生命科学与技术国家级虚拟仿真中心近年在教案设计方面的探索及实践为依据,从专业知识、虚拟场景、逻辑结构、交流互动、教学反馈、效果与质量评测等方面深入探讨了虚拟仿真教案的准备与设计，以期推进虚拟仿真教学模式在实验教学中的广泛应用，提高学生综合实践能力。

虚拟仿真； 实验教学； 教案设计； 自主学习； 实践能力

0 引 言

虚拟仿真实验教学可以弥补真实实验不允许开设或难以达到教学效果的实验，是一种有利于自主学习、主动实验、共享开放的教学模式[1-2]，是教育信息化背景下教学改革的发展方向和人才培养的重要手段[3-5]。为推动虚拟仿真等信息技术在教学上的应用与推广，教育部先后发文并从2013年起每年批准建设100个国家级虚拟仿真实验教学中心[6]。

对于虚拟仿真技术，人们最早接触的是科幻影片或3D网络游戏，其在实验教学上的应用开始于本世纪初，主要用于电路仿真与设计等[7-9]。尽管这几年对虚拟仿真技术有更多了解和认识，其应用也扩大到更多专业[10-15]，但如何将该技术与专业知识结合进行教案设计，将关系到虚拟仿真实验教学质量与可持续发展。本文通过实验教案设计，并结合生命科学与技术国家级虚拟仿真中心建设实施情况，从多个环节探讨虚拟仿真实验教案的规划与设计，以期推动虚拟仿真教学资源建设、促进虚拟仿真教学模式应用与发展。……