姚云庆

下课铃的敲响，并不代表这一节课的结束。学生们有的会利用课后时间对课上的内容进行反刍和巩固，有的要解决个人需求，也有人会预习下节课的内容，那么要求学生在下节课很快地融入课堂氛围是不现实的。所以，我会在我的语文课上安排特色五分钟。

这五分钟，可以让学生从上一节课的余味中走脱出来，更好更快地进行学科转换，进入语文的环境。

当然，我认为，特色五分钟还有其他的作用。

一、就学生而言，可以提高学生的语文素养

1.阅读写作能力的提升

学生要完成这五分钟的表演，必然会做相应的准备。这准备过程就是阅读的过程，在阅读的同时还要进行搜集、筛选、分析。进行演讲的要写演讲稿；分享美文的要说推荐理由；点评时事的则不仅要关注时事，更要对时事有深入地思考。这一过程，可以开拓他们的视野，积累更多的写作素材。

2.口语表达能力的提升

现在很多小孩是能写不能说、不会说、不敢说。有些人在课上回答问题时都可能支支吾吾、声细如蚊，所以站在讲台前的这五分钟的时间对他们来说是有些难熬的。要在五分鐘内完整而完美地表达自己的观点，对他们而言是极大的考验。毕竟这五分钟是对他们的神态、声音、普通话、表达内容的完整性等等的全面考量，这对他们的口头表达能力必会有所提升。同时还可以提升学生的自信心，锻炼他们的心理素质。

3.分析鉴赏能力的提升

一个同学在台前讲，其他的同学在下面听。叶圣陶先生说过：“听就是读，用耳朵来读。”他们在听的同时要对台前同学所讲的内容进行鉴赏和甄别。听完之后要进行即兴点评，这又是一次思想的碰撞。这些对学生整体的鉴赏能力的提升是有帮助的。

这五分钟的时间总体来讲是比较轻松欢快的，很多学生表示意犹未尽，总感觉时间过得快，这说明学生能从这五分钟时间内有所收获，收获知识的同时也收获了乐趣。学习是要以兴趣为导的，学习兴趣调动了，学生的语文素养也就相应提高了。

二、就老师而言，可以提升老师的业务能力

特色五分钟，不仅考验学生的各方面能力，更是对老师业务水平的一大挑战。对每一个五分钟要有宏观调控，每一次学生的表演结束后，老师要关注其他同学的点评，还要及时做出自己的评价和指导，这些就需要老师不断地钻研，努力提升自己的业务水平。

同时，这五分钟还可能出现一些突发状况，老师要善于因势利导，这又体现了老师的随机应变的能力和教学机智。

在进行特色五分钟时也要注意一些问题。

1.要注意内容的丰富性，不要过于单一

固定于一种特定的形式会让学生渐渐地失去兴趣，久而久之就会变成走过场。特色五分钟的内容是多样的。演讲辩论、背诵强化、故事分享、美文欣赏、时事点评、个人展示、名人推荐等等都可以在五分钟内完成。可以以半个月或一个星期为一个周期，多种形式轮番的进行，这样能让学生保有新鲜感、积极性。

2.要对内容进行宏观调控

老师要对学生所讲内容有针对性的指导，把控内容的总方向，不可放任自流。要对每一阶段的内容进行提前设计，整体规划，让学生们有的放矢，有目标的进行准备，做到外松内紧。每一轮每一个同学所讲的内容尽可能的做到不重复，即使素材雷同，也要在观点上有区别。

对于表演时间也要进行把控，五分钟的时间并不是定值，可以有些微的伸缩，但不能把五分钟变成半节课甚至是一节课。学生的积极性和喜悦感是有了，可课堂的主体却没了，这就有些本末倒置了。

3.要注重点评和反馈

无论是台下的同学还是老师，都要对台前同学的表演进行点评。同学的点评可能就会变成思想和观点的争锋，这就需要老师注重氛围的把控和调节，做到活泼而严肃。老师的点评也要注意中肯无偏私，还要以褒扬为主。在每一阶段结束后，老师还要对这一阶段同学的表现进行整体评价，指出问题，逐步完善。并且做好记录和跟踪，以期达到更好的效果。

要注重资源的积累和反馈。五分钟的过程就是信息共享的过程，台前同学精心准备的内容应成为大家的资源，要集大家的智慧，达到1+1>2的效果。切忌流于形式，只有热闹而无实质，让五分钟的时间虚度。

4.要关注全体，不能一些学生成为被遗忘的角落

高中生都有要表现的欲望，老师不能因为一些学生的成绩或平时的表现就有意的忽略他们，要注重教学的公平性。

5.要做到持之以恒，不可半途而废

语文素养的提升是一个循序渐进的过程，不能急于求成。特色五分钟比较难在短期内看出明显的效果，这就需要我们有耐心。可能我们有时会因效果不大、课时较紧等原因偶尔中停一段时间，看似无关紧要，可这在一定程度上会不尊重学生的劳动成果，挫伤学生的积极性。

很多学生喜欢语文又怕语文，很多人无法在语文学习上获得成就感。我们现在的语文课堂总显得有些支离破碎，这就不再赘述了。特色五分钟能够发挥学生的特长，彰显他们的个性与创造力，提升他们全方位的能力。老师也能够寓教于乐，让学生们在愉悦中陶冶情操，获得知识。五分钟的时间虽短，可如果能善用这五分钟，我们也能有很大的收获。